本书是一部以数学学科教育为研究对象的理论专著，内容涉及数学思维、数学学科课程、数学教学规律、教育评价、数学教育现代化、教学对象、对数学的认识、数学学科教育研究的理论基础等，适合数学教育工作者参考使用。

题词 张健

序 张承先

丛书前言

前言

导言

 O.1 数学学科教育学的研究对象

 0.2 数学学科教育学的研究内容与结构

 0.3 数学学科教育学的研究方法

 O.4 数学学科教育学的研究现状及发展趋势

1 对数学的认识

 1.1 数学的对象与客观基础

 1.2 数学的社会价值

 1.3 数学的文化价值

 1.4 数学的教育价值

2 数学学科教育研究的理论基础

 2.1 数学学科教育研究的数学理论基础

 2.2 数学学科教育研究的认识论、方法论基础

 2.3 数学学科教育研究的教育学理论基础

 2.4 数学学科教育研究的心理学理论基础

 2.5 数学学科教育研究的社会学理论基础

3 数学学科教育的本质

 3.1 数学学科教育与数学教学

 3.2 数学教学过程及其要素分析

 3.3 数学教学过程的基本矛盾与基本规律

4 数学学科的教育目的

 4.1 数学学科教育目的及其作用

 4.2 我国数学学科教育目的的依据

 4.3 我国数学教育目的的发展

 4.4 国际数学教育目的的比较与思考

5 数学学习心理研究

 5.1 数学学习及其特点

 5.2 数学学习的认知结构与数学认知过程

 5.3 数学认知策略与学习策略

 5.4 数学学习与迁移

 5.5 数学学习与非认知因素

6 数学思维

 6.1 思维发展与数学思维

 6.2 数学思维的方式

 6.3 数学思维与人的发展

 6.4 数学思维品质及其培养

 6.5 问题解决与创新意识的培养

7 数学学科课程基本理论研究

 7.1 课程与数学课程

 7.2 作为学科课程的数学

 7.3 现代数学课程设计的若干问题

 7.4 数学课程的改革与发展

 7.5 课程思潮与课程理论的主要流派

8 数学学科教学规律研究

 8.1 当代数学教学活动的特点

 8.2 数学教学过程的基本要素分析

 8.3 数学教学原则

 8.4 数学教学原则的内容和体系

 8.5 数学教学方法的理论基础

 8.6 数学教学模式

9 数学学科教育评价

 9.1 数学学科教育评价功能、原则和分类

 9.2 数学学科教育评价的范围、内容与过程

 9.3 数学学科教育评价中常用的定量评价方法

10 数学教育现代化的若干思考

 10.1 数学教育现代化的涵义

 10.2 数学课程现代化是数学教育现代化的核心

 10.3 数学教育现代化的关键是教师

 10.4 现代化数学教学手段

参考文献