本书从教师的角度出发，想教师所想，思教师所思。全书以教师的语气讲述了一个个生动、充满人文思想、充满创新思想的故事。其内容广泛涉及新课程培训、校本教研、综合活动与综合实践活动课程、教师教学行为的转变、探究学习、课程资源开发、教育技术的应用、教师专业成长等诸多方面。全书语言清新、叙事生动活泼，是一本不可多得的指导校本教研和培训的实践性教材，可供基础教育新课程教师培训使用。

本书包括38个新课程实施过程中出现的故事，其内容广泛涉及新课程培训、校本教研、综合活动与综合实践活动课程、教师教学行为的转变、探究学习、课程资源开发、教育技术的应用、教师专业成长等诸多方面。这些故事都源于教师在实施新课程中出现的真实问题，故事以松散的参与式培训的形式展开，在教师与教师的交流中，给人以启迪和思索。每个故事后设有“自我指导与交流活动”，为读者针对相应的问题进行思考、讨论提供“抓手”。全书语言清新、叙事生动活泼，反映了基层教师在新课程实施过程中存在的一些核心问题，充分体现了新课程的核心理念，是一本不可多得的指导校本教研和培训的实践性教材，可供基础教育新课程教师培训使用。

序

通识培训给我们理论滋养

这样的培训挺新鲜

这样计划新学期的工作

我们还可以这样交流

课题研究给教育改革动力

给自己确立个研究课题

了解学生是教育的起点

整合实现三维目标

双基教学还要不要  

行为习惯如何培养  

直面学习策略多样化

在合作学习中，发展学生的社会性

如何面对课堂上学生提出的问题

课堂上生成的问题怎么办

面对实践活动的困难  

让搜集和处理信息成为快乐的活动

综合实践活动课在成长

这就是探究学习  

低年级学生也能探究学习

探究学习中的困惑  

学生在活动，老师该做什么

公开课给我们提供什么

什么样的课堂是我们所希望的

我心中的好课是这样的……

快乐着，教育着……  

学生的成长仍然需要中肯的指正

课程整合手牵手

教学媒体要为学习方式的改善服务

丰富的课程资源等待教师去开发利用

老师也是课程资源

在真实情境中评价学生的发展

评价，跟上思维活跃的学生

评价，启发学生感悟学习的快乐

我们需要评价技术

找寻教师角色位置

让家长与课程改革同行

我这一学期  

一位教师的成长手记

附录

后记