学校如何以现场为基地合理而有效地实施研究性学习这门开放性的课程？信息技术背景下的研究性学习如何开展？eClass是怎么回事？研究性学习如何评价与管理？考试，肯定不行；不考，怎么办？农村中学可以开展研究性学习吗？是资源问题还是认识与行动问题？平行班超过20多个的大规模学校怎样开展面向全体学生的研究性学习？有没有专门的对策？上海的研究型课程是怎样规划与设计的？它与全国普通高中课程方案中的研究性学习有何异同？如果这6个问题解决得好，对于“想开展而苦于没有对策”的学校来说，就可以得到启发或灵感，或者参照或模仿。“普通高中研究性学习案例研究丛书”就是由项目专家进入学校现场进行两年研究之后，给你讲讲6所项目学校的课程故事。本书为丛书之一。

研究性学习与案例研究(代总序)

1 引言：研究性学习关键在于有效实施

2 田园学府百年沧桑

2.1 田园学府

2.2 百年沧桑

2.3 学生家庭背景

3 探寻前方没有标出的航线

3.1 个别课程的尝试.

3.2 局部性的试验

3.3 全员参与的整体性推进模式

4 模块化的内容设计

4.1 统一行动的困惑

4.2 模块化的设计

4.3 模块化教学一景

5 专业化的教师指导分工

5.1 大锅饭的烦恼

5.2 教师指导专业化分工

5.3 学生、教师同步发展

6 评价共同体的形成

6.1 尴尬与困惑

6.2 学生的评价

6.3 教师的管理与评价

7 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行——学生的研究性学习之旅

8 航程长，探索无限

8.1 理想中的模块化内容设计

8.2 教师专业化分工的成效与隐忧

8.3 学生评价的新思考

8.4 课程领导、核心团队的特征与作用

附件一 有关课程管理文件及表格

附件二 活动指导实录举例

附件三 近年高一学生研究课题总目录

附件四 部分学生课题研究报告

附件五 学生与教师体会选萃

后记