本书是为推进基础教育课程改革而开设的通识培训课程的一个单元，培训对象包括教师、教研员以及培训教师和教研员的各级培训人员。

此次基础教育课程改革的核心理念之一是促进每一个学生的发展，因此，无论是新课程目标的设置、新课程标准的制定，还是适应新课程的学习方式、教学方式和评价体系的改革，都紧紧围绕学生的发展而展开。本培训单元旨在帮助参与者了解和认识学生身心发展的基本特点，把握课程与学生身心发展之间的关系，建立起基于学生发展、为了学生发展而实施新课程的信念。

《新课程与学生发展》是为推进基础教育课程改革而开设的通识培训课程的一个单元，培训对象包括教师、教研员以及培训教师和教研员的各级培训人员，培训内容计划7学时完成。

此次基础教育课程改革的核心理念之一是促进每一个学生的发展，因此，无论是新课程目标的设置、新课程标准的制定，还是适应新课程的学习方式、教学方式和评价体系的改革，都紧紧围绕学生的发展而展开。本培训单元旨在帮助参与者了解和认识学生身心发展的基本特点，把握课程与学生身心发展之间的关系，建立起基于学生发展、为了学生发展而实施新课程的信念。

本培训单元包括三个主题：

专题1 新课程与学生的全面和谐发展 本专题力图帮助参与者理解学生全面和谐发展的目标在新课程中的内涵和表现方式。

专题2 新课程与学生的自主性发展 本专题的目的是引起教师对学生自主性发展的关注，为促进学生的自主性发展而改革学习方式和教学方式。

专题3 新课程与不同学生的发展 本专题强调每一个学生都是独立的个体，教育必须尊重学生的个体差异。只有让每一个学生都获得充分发展，我们的教育才能体现“为了每一个学生的发展”的理念。

本培训以参与式活动为主。采用这种培训方式的一个基本理念是：我们相信每一位参与者都具有十分丰富的实践经验，培训的首要目的就是同参与者一起来挖掘潜藏在他们之中的这笔教育财富。但同时，由于参与者已有的经验都是在过去的社会背景和教育背景下形成的，面对新的课程，有些经验可能会成为参与者实施新课程的障碍。因此，我们培训的第二个任务就是促进每一位参与者积极主动地对自己的经验进行反思和提升，以便顺利适应新课程的要求，成为新课程的实施者和创造者。

前言

内容简介

专题设置一览表

专题1 新课程与学生的全面和谐发展

活动1.1 我的三个学生

活动1.2 感受新课程

专题2 新课程与学生的自主性发展

活动2.1 这些学生的问题出在哪儿

活动2.2 在新课程中我们该怎样做

专题3 新课程与不同学生的发展

活动3.1 探寻学生差异的客观性和多样性

活动3.2 面对学生差异，我们怎么办

阅读材料

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专题2阅读材料

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