我们的基本理论假设是，道德教育的内容与形式如果可以经过审美化改造，成为“一幅美丽的画”“一曲动听的歌”，那么与这幅画、这首歌相遇的人就会在“欣赏”中自由地接纳这幅画、这首歌所表达的价值内涵。道德教育的“价值引导”与道德主体的“自主建构”这两个相互对立的方面就可以在自由的“欣赏”过程中得以统一和完成，学校德育中广泛存在的“绝对主义”与“相对主义”的矛盾也就可能随之消解……

2024年版序言
引言
一、我们为什么需要建立欣赏型德育模式
二、何谓德育模式和欣赏型德育模式
第一章欣赏型德育模式的核心理念
一、反对灌输——解放教育对象
二、反对放任——提升教育对象
三、中间路线——让德育成为“一幅美丽的画”“一曲动听的歌”
第二章欣赏型德育模式追求的教育境界
一、“美真善”的文化境界
二、自由道德与审美德育
第三章欣赏型德育模式操作的基本原理
一、德育内容与过程的审美化处理
二、师生关系的审美化重建
第四章欣赏型德育模式的实践探索
一、欣赏型德育模式的教学处理和活动设计
二、欣赏型德育模式中师生关系的建立
三、欣赏型德育模式如何实现美育与德育的相互支撑与融合
第五章欣赏型德育模式的实践原则
一、自觉性原则
二、开放性原则
三、自由性(创造性)原则
附录Ⅰ让道德学习在欣赏中完成
——试论欣赏型德育模式的具体建构
附录Ⅱ让德育成为好看丽的风景
——与檀传宝教授谈“欣赏型德育模式的建构”
附录Ⅲ美学是未来的教育学
——兼论现代教育的审美救赎