本书不仅系统梳理加拿大社会课程的历史演变，而且从课程目标、课程内容、课程评价、教师队伍建设等方面展开了深入研究并进行经验总结。经验的总结，不在于盲目借鉴，而是要基于理性的思考来进行批判和反思，并籍此瞻望我国小学社会课程的未来之路，以期为新时代中国特色社会主义教育事业的建设与发展作出绵薄的学术贡献。

绪论
（一）选题缘由
（二）研究现状
一、小学社会课程的内涵及其意义
（一）什么是社会课程
（二）小学社会课程的基本特点
（三）小学社会课程的教育意义
二、加拿大小学社会课程的发展演变
（一）加拿大小学社会课程的演变历程
（二）加拿大小学社会课程历史演变的特征
三、加拿大小学社会课程的课程目标
（一）加拿大小学社会课程的目标体系
（二）加拿大小学社会课程目标的特点
四、加拿大小学社会课程的内容组织
（一）小学社会课程内容的主要组织模式
（二）加拿大小学社会课程的组织模式与内容组成
（三）加拿大小学社会课程内容的特色
五、加拿大小学社会课程的教学模式
（一）加拿大小学社会课程的主要教学模式
（二）加拿大小学社会课程教学模式的特点
六、加拿大小学社会课程的教师培养
（一）加拿大小学社会课程的教师培养
（二）加拿大小学社会课程教师培养的特色
七、加拿大小学社会课程的审视与启示
（一）对加拿大小学社会课程的再认识
（二）加拿大小学社会课程的启示
结语
参考文献