本书高度关注了“深度学习”的本质，展示了项目式学习与深度学习之间的紧密联系，确认了项目式学习是实现深度学习的重要方式和手段。深度学习是一种基于理解和应用的学习方式，强调高阶思维、批判性思维、创造性、合作与沟通能力等。从本书的案例中可以看到，项目式学习目标的设定具有一定的挑战性，教师们在设定学习目标时进行了跨学科的知识重构，采用多种方式鼓励学生积极参与，推行探究式学习，发展学生的合作交流能力。这一过程中，学生已成为学习的主体，教师则是引导者和协助者。

第一章 素养时代的学习者困境
第二章 以学生发展为中心的项目式学习
第三章 面向未来的项目式学习
第一部分 源于学科学习的项目
案例1 语文学科项目：一出好戏
案例2 数学学科项目：八岁八公里
案例3 科学学科项目：影子戏剧
第二部分 源于校园生活的项目
案例1 校园活动：一场主题运动会
案例2 校园生活问题：课间桌游
案例3 校园环境布置：草木华彩
第三部分 源于真实挑战的项目
案例1 文化产品：故宫少年行
案例2 节能产品：我是“低碳”探索者
案例3 预测产品：未来教室设计师
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