区域活动或活动区教学作为我国幼儿园课程的重要组成部分，在幼儿园日常教学中的地位日益增强。在区域游戏理念不断发展的今天，开始把目光投向区域活动或活动区教学背后的教育哲学和教育理论问题，关注其知识基础和价值诉求，走向一种反思的、儿童中心的教育实践，开始了追寻构建幼儿自主游戏的园本实践之路。本书主要讲述了碑林区西铁第二幼儿园如何逐步将“主动理念”落实到幼儿一日生活中的实践。从“主动性区域游戏环境的创设”“主动性区域游戏的组织方法”“主动性区域游戏的支持策略”到“主动性游戏课程”，探讨了如何将“主动学习”的理念从区域游戏延伸到幼儿的生活、学习和运动之中，以“主动学习”来贯彻幼儿的一日生活，促进幼儿学习品质的培养。

第一章新理念的孕育探索游戏的启航
第一节区域游戏的探索与历程
第二节游戏内涵的思考与学习
第三节主动游戏的实践与探索
一、高宽课程主动学习理念的学习
二、主动学习的反思与实践
第二章主动性区域游戏环境的创设
第一节思考：区域游戏中的环境
第二节实践：创设主动学习环境
一、探究与学习
二、尝试与改变
第三节主动性区域游戏环境创设的理论依据
一、总结经验
二、理论支持
第三章主动性区域游戏的组织方法
第一节思考：区域游戏中的组织环节
一、游戏前
二、游戏中
三、游戏后
第二节实践：打破教师主导的游戏组织
一、探究与学习
二、尝试与改变
第三节主动性区域游戏组织方法的理论依据
一、总结经验
二、理论支持
第四章主动性区域游戏的支持策略
第一节思考：区域游戏中的支持策略
一、传统区域游戏中教师解决问题的方法
二、传统区域游戏中教师解决冲突的方法
第二节实践：提供主动学习的支持策略
一、探究与学习
二、尝试及改变
第三节主动性区域游戏支持策略的理论依据
一、总结经验
二、理论支持
第五章主动性游戏课程
第一节课程思考：主动性区域游戏的延伸
第二节思考：主动性游戏课程诞生
一、探究与学习
二、尝试与改变
第三节主动性游戏课程的理论依据
一、总结经验
二、理论支持
三、主动性区域游戏的价值