站在课程的视角思考教学的改进，从思考“学什么”“如何学”到进一步思考“为什么学”“学得怎么样”。再从纵向来看，课程是有层级的——最基本、最重要的课程建设就是课堂学习设计，也就是备课，教师统整学习资源设计学习活动，使“专家设计的课程”转化为“实践的课程”。在此基础上，跳出课时单位，以单元为单位，围绕主题、大概念等，进行学科内整合、拓展，把内容单元转化为学习单元，让学生既见“森林”，又见“树木”。这种基于整体思维的单元整体学习设计是当下深化课改的方向之一。视野继续打开，基于大任务，通过跨学科、项目化的真实情境，让学生在学以致用中提高知识的综合运用能力，还学生真实、自然的学习。

第一章素养导向的语文课程统整
第一节整体化：素养时代教学的基本要求
第二节灵动语文走向课程统整
第三节语文课程统整的整体构想
第二章语文课程目标的统整
第一节解读与梳理课程标准
第二节理解与把握教材整体结构
第三节基于学情统整课标与教材
第三章语文课程内容的统整
第一节单篇课文的统整
第二节学习单元的统整
第三节多元资源的统整
第四章语文课程实施的统整
第一节统整学习的策划
第二节统整学习的组织
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