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本书是国家社科基金项目“系统功能语言学视角下中国高校英语教师课堂互动能力研究”（16BYY090）最终研究成果。本研究以问题为导向，关注一线英语教师在教学实践中遇到的一个实际问题，即如何提高课堂互动能力以提升课堂教学效果。以往研究提出了有效课堂互动的理念，但同时发现在教学理念与教学实践之间、教师认知与教师行为之间往往存在着差距。针对这种差距，本研究展开了全新的探索。在整体思路上，以教师的课堂话语为突破口，将抽象的有效互动理念与具体的教师课堂话语联系起来。在研究路径上，将系统功能语言学理论应用于教师话语分析，同时采用多种实证研究手段考察学生对教师话语的反应，基于实际互动效果揭示教师话语的不同特征并检验其互动性差异。经过理论—实践—理论—实践的反复过程，本研究建构了一个具有理论基础并经过实践检验的英语教师课堂话语模型，助力一线英语教师通过调整自己的课堂话语来促进学生参与，把提高课堂互动能力落到实处。

图示目录
表格目录
第一部分研究基础
第一章研究背景
1.1外语教学环境中的课堂互动
1.2教师在课堂互动中的作用
1.3教师发展需求与面临的挑战
1.4迎接挑战的路径
1.5本研究的路径及基本思路
第二章文献评述
2.1二语习得理论视角
2.1.1“互动假说”视角
2.1.2社会文化理论视角
2.2系统功能语言学视角
2.3本研究的方向与目标
第三章理论框架
3.1课堂互动事件
3.2教师课堂话语的互动性
3.2.1教师提问的互动性
3.2.2教师陈述的互动性
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