本书主要内容包括：第一，中美教师教育改革的国际战略背景；第二，美国教师教育改革的多重背景与动因；第三，美国教师教育改革的核心利益相关者与改革逻辑；第四，美国教师教育改革的实践模式；第五，理论视角与研究设计；第六，新教育研究生院组织合法性分析；第七，新教育研究生院教师教育实践逻辑与启示。全书从机构背景、使命目标、学习教学与资金模式四个维度，揭示案例所代表的新教育研究生院教师教育模式，在案例分析的基础上，从规制合法性、规范合法性和认知合法性三个维度剖析了新教育研究生院与政策制度、社会规范、利益相关者的诉求等外部环境的多重互动，并对新教育研究生院如何获取组织合法性及组织合法性发展现状展开了深入的分析。

未来已来，当下教师教育的国际背景急遽变革，全
球教育改革运动、大规模教育测量与排名、生成式人工
智能等深刻影响着教师教育变革。联合国教科文组织不
断传承“人文主义价值传统”与“全球共同利益传统”
。经济合作与发展组织、世界银行等国际组织不断强化
着基于人力资本的全球教育治理体系。在建设高质量教
育体系的征程中，我国深刻认识到教师是立教之本、兴
教之源, 是教育事业发展的第一资源。我国目前进入了
教师教育改革的“政策密集期”，建设高素质专业化创
新型教师队伍成为我国教师教育的共识，在理论、实践
与政策方面不断迭代更新。
在国际与国内背景的交互影响下，目前国际视野下
的教师教育呈现出政策转向、问责转向、实践转向、研
究转向与公平转向。同时，国际视野下的教师教育研究
呈现出知识取向、经验取向、社会公平取向、全球化取
向与技术创新取向，这构成了目前国际教师教育研究的
主流理论图景。据此，在内容体系方面，本书主要探讨
了国际视野下教师教育改革政策、不同取径下的教师专
业发展理论与路径、国际教师教育研究的前沿议题、发
展动态以及中国本土教师教育的实践探索。
本书致力于实现教师教育的国际视野与本土行动互
相关照，融通教师教育理论、实践与政策。通过探究一
系列教师教育的前沿议题，展现新思想、新观点与新路
径。