本书分为教学设计篇和教研论文篇。教学设计篇聚焦生物学概念学习进阶与科学论证的课堂教学实践，探讨了实现概念学习进阶的路径、方法、策略等；并将科学论证引入教学设计，倡导论证式教学，建构了论证式教学模型。教研论文篇是在广泛教学设计的基础上，围绕概念学习进阶与科学论证的主题凝练出大批教研成果，其包括学习进阶水平的划分、学习进阶轨迹的设计以及在科学论证中如何更好实现概念学习进阶等。本书内容深耕于教学一线，具有材料鲜活、成果新颖、适用性强的特点，能够帮助广大生物学教师深刻把握新课程标准，更好践行核心素养为宗旨的新课程理念，提升教师的专业化水平。

上篇教学设计篇
中学生物学课堂教学设计
概念学习进阶视域下的教学设计（一）
基于学习进阶理念提升科学思维的教学设计
概念学习进阶视域下的教学设计（二）
基于概念学习进阶视域的教学设计
基于科学论证学法促进概念进阶的教学设计
基于科学思维发展的“维生素C”的论证式教学设计
基于科学论证的“被动运输”教学设计
基于科学论证的“细胞膜的流动镶嵌模型”的教学设计
基于发展科学思维的论证式教学
基于情境创设教学策略的“细胞呼吸与光合作用原理的应用”教学设计
基于科学史的论证式教学设计
基于科学思维培养的论证式教学设计
基于科学思维发展的复习课论证式教学
利用论证式教学建构生物学概念
基于概念学习进阶以小组形式开展的教学设计
基于学习进阶的初高中生物学“发酵”的衔接分析
渗透科学论证的教学设计
基于思维进阶的论证式教学设计
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