本书采用访谈、问卷调查、情景实验等方法开展实证研究，将道德情绪作为儿童早期德育教育的出发点，以家庭教育、幼儿教师的视角进行道德教育探索，揭示了3-6岁幼儿对道德情绪的认知特点，家庭教育、父母教养方式以及教师行为对幼儿道德情绪的影响。提出幼儿道德情绪的教育策略，为从小培养幼儿形成良好的道德意识，建立道德行为提供理论支持。

冯晓杭，发展与教育心理学博士，长春师范大学教育科学学院心理系副教授，硕士研究生导师，中国心理学会会员，吉林省心理学会家庭教育专业委员会委员，吉林省第五届心理卫生协会理事。出版学术专著1部，主持全国教育科学规划“十三五”国家社会科学教育学“国家一般”课题1项，省级课题6项。

第一部分 认识幼儿道德情绪
第一章 道德情绪概述
第一节 道德情绪概念
第二节 道德情绪的分类
第三节 道德情绪的特征
第四节 道德情绪的功能
第五节 道德情绪的影响因素
第二章 3-6岁幼儿道德情绪表征
第一节 3-6岁幼儿内疚情绪表达规则
第二节 3-6岁幼儿道德词汇的理解
第二部分 家庭与幼儿道德情绪
第三章 家庭对3-6岁幼儿道德情绪的影响
第一节 家庭教育对幼儿情绪的影响
第二节 家庭情绪表露对幼儿内疚情绪的影响
第三节 父母教养方式与幼儿情绪理解培养策略的关系
第四章 父亲教养投入与幼儿道德情绪理解
第一节 父亲教养投入对幼儿道德情绪理解的影响
第二节 父亲教养投入对幼儿道德情绪的教育启示
第三部分 教师与幼儿道德情绪
第五章 教师言语与幼儿自豪情绪
第一节 教师言语评价对幼儿自豪情绪理解的影响
第二节 教师言语评价促进幼儿自豪情绪的教育策略
第六章 教师与幼儿情绪理解
第一节 幼儿情绪理解能力发展现状
第二节 教师对3-6岁幼儿情绪理解能力的培养策略研究
第四部分 幼儿道德情绪的教育探索
第七章 道德情绪与幼儿积极心理品质发展
第一节 学前儿童道德情绪教育策略
第二节 道德情绪教育促进幼儿积极心理品质发展
附录一 幼儿内疚故事情境实验材料
附录二 情境故事图片实验材料
附录三 幼儿情绪问卷（家长版）
附录四 家庭情绪表露问卷
附录五 幼儿情绪理解能力培养调查问卷（家长版）
附录六 父母教养方式问卷
附录七 父亲教养投入问卷
附录八 幼儿道德情绪理解实验材料
附录九 教师言语评价对幼儿自豪情绪理解样例图
附录十 幼儿情绪理解能力培养策略调查问卷（教师版）
参考文献