思想政治理论课建设要向改革创新要活力，提升教学的亲和力和针对性。本书坚持问题导向，立足于新时代中国特色社会主义的基本国情，从理论、教学和实践三个维度对高校思想政治理论课教学改革作了较深入的探索，是作者多年来就如何推进思想政治理论课教学改革创新进行的思考。理论篇主要围绕思政课如何讲好马克思主义中国化最新理论成果、思政课教师如何做以及大中小学思政课一体化展开；教学篇主要探究了相关历史文化资源以及重要教育资源如何融入思政课教学并以此推动教学改革；实践篇主要针对高校思政课实践教学以及“中国近现代史纲要”课程如何构建课堂、校园和社会“三位一体”实践教学实施体系展开。本书能够为新时代高校思想政治理论课教学改革和相关学者开展研究提供一定参考。

李安峰，1984年生，山东莒南人，博士，教授，研究生导师，贵州师范大学思贤名师。主要从事中共党史和思想政治教育的研究。近年来主持国家社科基金项目2项，省部级项目3项，地厅级项目多项。在《当代中国史研究》等期刊发表论文60余篇。

理论篇
如何上好青少年“拔节孕穗期”的思政课
论理想信念教育与高校思想政治理论课建设
思想政治理论课教师学好“四史”需要把握三个维度
“中国近现代史纲要”课教师的“四要”与“四不要”
“四个自信”视域下大中小学思政课一体化建设的科学内涵与价值逻辑
“四个自信”视域下大中小学思政课一体化建设的多维路径探讨
从《狼牙山五壮士》看红色电影在高校思想政治理论课中的导向作用
高校人文道德教育探析
教学篇
人文道德教育在高校思想政治理论课教学中实现路径探究
红色微电影融入思想政治理论课教学的探讨
红色口述史料在高校思想政治理论课教学中的运用
英模精神与“中国近现代史纲要”课教学融合的探讨
在当代海洋文明视域下将海洋意识教育融入高校思想政治理论课
改革开放史与高校思想政治理论课教学探赜
“中国近现代史纲要”教学方法浅议
实践篇
高校思想政治理论课实践教学研究概述
“四史”教育融入高校思想政治理论课实践教学的思考
“中国近现代史纲要”课程实践教学的类型、特征及现状分析
构建“中国近现代史纲要”课程“三位一体”实践教学体系的重要性
构建“中国近现代史纲要”课程“三位一体”实践教学体系遵循的原则与保障
构建“中国近现代史纲要”课程“三位一体”实践教学体系的目标与内容
构建“中国近现代史纲要”课程“三位一体”实践教学体系的路径探讨
参考文献
后记