本书运用质性研究方法，基于社会行动与学科文化理论，选取I大学作为研究对象，探究教师评价改革中学科组织的行动意向、工作价值调节，评价方式和晋升决策变化，并为中国地方高校教师评价改革效能提升提供政策参考。

王建慧，博士，常州大学高等教育研究院副教授，硕士研究生导师。先后主持国家级、省部级项目3项，发表学术期刊论文20余篇，其中被人大复印报刊资料转载5篇。长期关注高校教师发展与评价、地方高校发展等研究领域。

第一章 绪论
第一节 问题的提出
第二节 研究意义
第三节 基本概念
第四节 文献综述
第二章 研究的理论、方法与过程
第一节 理论基础
第二节 研究方法和过程
第三节 研究的信效度与伦理说明
第三章 I大学的教师评价改革及其组织效能
第一节 I大学教师评价改革的起因
第二节 I大学教师评价改革的要点
第三节 I大学教师评价改革的效能
第四节 小结
第四章 理：数学系教师评价的“功用外显”
第一节 “数学”的学科文化
第二节 “功用外显”的行动意向
第三节 学术工作内涵和价值调节
第四节 数学系的教师评价方式与晋升
第五节 小结
第五章 工：机械系教师评价的“开放适应”
第一节 “机械”的学科文化
第二节 “开放适应”的行动意向
第三节 学术工作的内涵和价值调节
第四节 机械系的教师评价方式与晋升
第五节 小结
第六章 文：历史系教师评价的“传统坚守”
第一节 “历史”的学科文化
第二节 “传统坚守”的行动意向
第三节 学术工作的内涵和价值调节
第四节 历史系的教师评价方式与晋升
第五节 小结
第七章 管：会计系教师评价的“竞值依赖”
第一节 “会计”的学科文化
第二节 “竞值依赖”的行动意向
第三节 学术工作的内涵和价值调节
第四节 会计系的教师评价方式与晋升
第五节 小结
第八章 教师评价中学科文化对学科组织行动的影响
第一节 学科文化是学科组织行动的依据
第二节 学科文化对学科组织行动选择的影响
第三节 学科文化对学科组织效能的影响
第九章 结论
第一节 对中国地方高校在教师评价改革中的行动建议
第二节 美国公立大学教师评价改革弊端及对中国地方高校的警示
第三节 研究结论
附录一 访谈提纲
参考文献
后记