本教材分为上下两篇。上篇是对教师专业发展的基础研究，主要从教师专业发展的概念、意义、内容、阶段和影响因素等方面进行基本理论的探讨；下篇是对教师专业发展的应用研究，主要阐述教师专业发展的五条实现路径，即理论应用路径、实践反思路径、教师合作路径、课例研究路径和道德修养路径。本教材的特色主要表现在两个方面：一是基础研究与应用研究并重，用一半的篇幅对教师专业发展的实现路径进行系统阐述；二是彰显教师专业发展中的主观能动性，基于教师视角，深入探讨教师专业发展的实现路径。

上篇：教师专业发展的基本理论
第一章 教师专业发展的概念
第一节 教师专业发展概念的内涵
第二节 教师专业发展与教师专业化概念辨析
第三节 教师专业发展与其他相近概念辨析
第二章 教师专业发展的意义
第一节 教师专业发展对于学生发展的意义
第二节 教师专业发展对于社会发展的意义
第三节 教师专业发展对于教师职业发展的意义
第四节 教师专业发展对于教育理论发展的意义
第五节 教师专业发展对于自身的意义
第三章 教师专业发展的内容
第一节 教师专业道德
第二节 教师专业知识
第三节 教师专业能力
第四章 教师专业发展的阶段
第一节 教师专业发展阶段的实然考察
第二节 教师专业发展阶段的制度要求
第五章 教师专业发展的影响因素
第一节 早年受教经验
第二节 职前教师教育
第三节 外部管理制度
第四节 任职学校环境
第五节 主观能动性
下篇：教师专业发展的实现路径
第六章 教师专业发展的理论应用路径
第一节 教师理论应用的内涵
第二节 理论应用促进教师专业发展的机制
第三节 教师理论应用的策略
第七章 教师专业发展的实践反思路径
第一节 教师实践反思的内涵
第二节 实践反思促进教师专业发展的机制
第三节 教师实践反思的策略
第八章 教师专业发展的教师合作路径
第一节 教师合作的内涵
第二节 教师合作促进教师专业发展的机制
第三节 教师合作的策略
第九章 教师专业发展的课例研究路径
第一节 课例研究概述
第二节 课例研究的内涵
第三节 课例研究促进教师专业发展的机制
第四节 教师课例研究的策略
第十章 教师专业发展的道德修养路径
第一节 教师道德修养的内涵
第二节 道德修养促进教师专业发展的机制
第三节 教师道德修养的策略
附录
附录A 小学教师专业标准（试行）
附录B 中学教师专业标准（试行）
附录C 中小学教师资格定期注册暂行办法
附录D 关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见
主要参考文献