本书是作者承担的全国教育科学“十三五”规划2016年度国家青年课题“个体变迁和村落转型中的教育生成功能研究”（课题批准号CAA160161）的主要成果，通过记忆重构的方式，着重从理论层面阐释乡村教育的空间形态、历史绵延、文化伦理价值以及底层书写方法。在此基础上，作者思考了教育的本义、教育的理想以及道德形成方式。此外，本书将城市中进城随迁人员及其子女的教育体验纳入乡村教育的整体脉络中，探讨城乡流动中的教育公平、正义问题。

项继发，柏林自由大学教育学博士，山西大学教育科学学院副教授，主要研究领域为乡村教育、教育基本理论和教育哲学。

前言 作为思想对象的乡村教育
一、教育的存在论分析
二、教育的认识论规定
三、教育认识的个人志
第一章 乡村教育记忆
一、乡村记忆的重构
二、乡村记忆的生成
三、乡村变迁中的教育思虑
四、教育流动中的乡村变迁
第二章 复归乡村教育
一、村史略记
二、村小兴覆轨迹
三、村小的文化史价值
第三章 定义乡村教育
一、公共话语中的“乡村教育”
二、乡村教育的核心：人的发展
三、乡村的内生教育力量
四、乡村蕴含的教育指向
结语
第四章 乡村自身的教育性
一、乡村教育的空间
二、乡土空间的教育性
三、乡土文明的教育性
四、乡村文明之中的教育展开
五、乡村教育的文化建设力量
结语
第五章 乡村教育的发生逻辑与底层叙事
一、乡村教育的“下移”与“上移”
二、乡村教育发展的主体视角审视
三、乡村教育的底层叙事
余论
第六章 外来务工家庭城市教育参与中的“沉默”
一、家长参与的“沉默”浮现
二、学生学校生活中的沉默世界
三、沉默的尝试性定义
四、打破沉默的“对话”搭建
结语
第七章 空间体验、身份塑造与教育想象
一、“地方”空间与儿童体验
二、“地方”的魅化与守卫
三、“地方”重构与儿童未来融入
结语
参考文献
致谢
后记