20世纪80年代以来，科技、教育领域的改革发展波澜壮阔，给人印象深刻。本书是作者从实验室走上管理岗位后，在长期管理实践中坚持观察思考，且行且思的笔录，按科学、教育、创新人才及科学文化四个主题篇章，依年序结集。这些文字是作者长期实践、思考的产物，也在一定程度上折射了科技、教育的改革和发展路径。
本书可供科技、教育、科技企业人员及研究生阅读，对科教领域的战略研究、政策制定者、管理者也有一定的参考价值。

郭传杰，1944年生于湖北浠水。先后学习于武汉大学、美国康奈尔大学化学系。中国科学院研究员、国际欧亚科学院院士。长期从事高分子化学、计算化学、科技创新战略与政策研究。1992年获国务院颁政府特殊津贴。曾任中国科学院党组副书记、中国科学技术大学党委书记（兼）。第10、11届全国政协委员，第1、2届国家教育咨询委员，第6届中国管理科学学会理事长。

篇一 科学技术：文明跃升的动力
当代基础研究的发展特点
对发展我国基础研究若干问题的战略思考
中国自然科学的现状与未来
贝尔实验室是怎样创造历史和未来的
谈我院学科布局的框架设计
基础研究与我国现代化
科学技术是精神文明建设的重要基石
注重作用于心灵的科学力量
科技文明的三个问题
科技创新与人文精神的互动
镜鉴与思考：关于科技规划的认知
论科学选择与技术选择：理论、方法和特征
交叉融合：原始创新的源泉
科学素质：现代公民社会的理性根基
官本位思维模式与创造、创新水火不容
科学人生的延续
知不易 行更难
科技协同创新的深层次思考
启智论策，提升科学管理水平
改革 创新 中国管理走向世界
我对制定863计划的细节回忆
香山科学会议是这么“吵”出来的
科学实验：科学技术发生发展的基石之一
新科技革命背景下的管理创新与变革
应更着眼于创新生态体系建设
篇二 教育：为什么成了众口纷纭之地？
弘扬创新文化，雕琢精品大学
思贤哲 学校训 创一流
我看“全院办校、所系结合”
如何构筑“研究型”大学
办好大学，定位重于定级别
也谈研究型大学的引领功能
大学活力不仅是激情
两项方针与一流大学
校魂、校格、校风
“农村职业教育”之我看
两幅漫画带来的启示
“4%”兑现以后
让“论坛”成为科大文化品牌的亮点
实现教育公平是最急迫的期盼
又回珞珈
对科学教育的几点理性认知
篇三 创新人才：创新发展的关键
寸草春晖难回报
什么样的人方可称为“科学大师”
成为和谐发展的人
高度重视人才安全问题
蛟龙自这里腾飞
科学领军人物须有高德和大才
教育是心灵的耕耘
思维之花在自由的氛围中盛开
兼具武略文韬的特殊学生
如何面向未来培育创新人才
体现光召同志人才思想的二三事
“质量管理之父”的科学人生
他乡异国 偶遇良师
中小学该如何培养未来的人工智能人才？
一次难以忘怀的寻访
篇四 让科学文化生根
知识创新需要独具活力的文化氛围
真与美的璧合
科学文化：先进文化的基石与先导
谈“度”
文化：育人的精神家园
记录历史 创造辉煌
科研院所：文化的创新与管理
为了科学与人文的汇流
创新文化：创新之树的苗圃
没有特色，不成文化
为什么要如此强调创新文化
“科大现象”的文化思考
大学要有文化的“围墙”
使创新成为文化
研究型大学要充分发挥文化引领功能
回眸与展望：创新文化的来龙去脉
院风忆想
独立思考的求索
大学特色的文化属性
看院史 品文化
科大的文化名片
对创新文化理论思考与运作实践的产物
让科学文化成为社会发展新航标
生的渴望与情的执着
书生意气怀素心
连根系叶70年
也谈“两种文化”
在这里，我们创造了自己的历史
科学崇尚理性，人文讲究风骨
附录 诗词楹联