为什么随着学生们的年龄逐渐增长，他们提出的问题越来越少？
   为什么学生在学校待的时间越长，他们的参与度却越来越低？
   最重要的是，教师和学校能做些什么来改变这种现象？
   在本书中，教师们将找到以上问题的答案。两位作者结合理论与实际，精心解答，并给出了具体建议。书中内容既鼓舞人心又切实可行，有助于教育工作者将他们的课堂转变为高度参与的、高效率的课堂。
   教师们将在本书中收获：
   ·激发学生提问的策略
   ·帮助教师提出漂亮问题的技巧
   ·真实案例研究、实用的方法和问题的根源
   ……
   作者向教师们提供了鼓励学生提问的5个关键策略，营造课堂提问氛围的6个步骤，并重点解释了问题形成技术（QFT）这一实用方法。全书简单易懂，可操作性强，帮助教师打造高度参与的课堂，让学生学习更有效。

伊利斯·福斯特（Elise Foster），怀斯曼集团的教育方法领导者，帮助教育界与商界的管理者开发潜力，引导高层领导运用自己的智慧使他人更聪明、更有能力。她曾于印第安纳大学教书，并参与哈佛大学的管理。福斯特于弗吉尼亚理工大学获得工程学学士学位与硕士学位，于哈佛大学获得教育学硕士学位。

第一章 为什么学生会提问如此重要

提问的力量

对于学生和老师而言，提问意味着什么

提问能优化学生的批判性思维

提问能力保障学生终身发展

提问让学生成为未来的领导者

第二章 是什么阻碍了学生的提问

进入学校前，儿童是天生的提问者

进入学校后，儿童的提问能力衰退

课堂提问的5大敌人

第三章 教师以身作则地示范提问行为

教师应该成为好奇的提问者

课堂可以从提“为什么”的问题开始

教师首先成为自己教学工作的学生

采用“初学者的心态”

6种问题模型激发学生的好奇心

第四章 创建学生积极提问的课堂文化

提问的8种超能力促进学生深度学习

营造激励学生提问的课堂环境

如何让学生放心大胆地提问

以小组模式避免学生逃避提问

与学生一起创建独有的问题分类

奖励和表扬学生的提问行为

第五章 激励和启发学生提问

激发学生好奇心

释放学生好奇心

问题形成技术应用教学案例

问题形成技术是什么

阶段1：提供问题焦点

阶段2：形成问题

第六章 帮助学生掌握并提升自主提问能力

阶段3：完善已经生成的问题

阶段4：评估和确定问题的优先次序

阶段5：我们要用这些东西做什么

阶段6：反思学到的东西

第七章 教师需要成为提问的领导者

为什么教师要成为提问的领导者

教师要学会能提出阐明目标的问题

为什么需要经常性反思

提出帮助重新思考和重塑教学工作的问题

提出有助于帮助同事进步的问题

提出旨在启发他人的问题

提出可推动变革实施的问题

大胆尝试，采取行动