《教育心理学：主动学习版》（原书第13版）延续了理论与实践紧密结合的风格，强调有关儿童发展、认知科学、学习、动机、教学和评估等各方面研究中所蕴含的教育启示和应用。本书提供了大量的案例、课堂片段、个案研究和实践指南，归纳了有经验的教师自己总结的教学法宝。本书是优秀的核心教材，同时可以作为心理学、教育学专业学生考试的重要参考资料。教育领域相关人士可以了解如何将教育心理学研究中获取的信息和理念运用于日常的教学问题的解决，有助于将探索研究与实践相结合。本书的内容深入浅出，也是大众读者了解教育心理学的不错选择。
   

适用于心理学、教育学专业学生、教育工作者及对教育心理学感兴趣的大众读者。

安妮塔·伍尔福克，1972年获得得克萨斯州大学博士学位。作为一名教育心理学教授，她在高等教育领域的工作始于1973年任教罗格斯大学，此后20年她一直在该校工作，直到1994年调至俄亥俄州立大学。安妮塔的研究主要关注动机和认知，尤其是学生和教师的效能感以及教师对教育的信念。她与学生和同事合作出版的学术著作和发表的学术论文过百篇。她目前兼任《从理论到实践》（Theory Into Practice）的责任编委，该期刊致力于将最有用的科学研究成果传递给一线的教育工作者。安妮塔曾担任美国教育研究协会教学与教师教育分会副主席以及美国心理学会教育心理学分会主席。她最近的工作是与她的丈夫、俄亥俄州立大学教育管理学首席教授韦恩·霍伊（Wayrle K．Hoy）一起进行《教学领导：基于研究的学校学习指南》第4版的修订。

译者序 

前言 

第1章  学习、教学与教育心理学 

第2章  认知发展 

第3章  自我、社会性与道德发展 

第4章  学习者差异与学习需要 

第5章  语言发展、语言多样性与移民教育 

第6章  文化与多元化 

第7章  学习的行为主义观点 

第8章  学习的认知观点 

第9章  复杂认知过程 

第10章  学习科学和建构主义 

第11章  学习与动机的社会认知观 

第12章  学习动机与教学 

第13章  学习环境的创设 

第14章  为每个学生而教 

第15章  教学评估与测验 

参考文献