自觉数学教学主张是潘老师多年教学实践总结出来的教育理论，是在学生进行深入思考的基础上分析学生学科发展需要，针对学生差异，精心设计和组织学习活动，做到因材循导；用变易原理突破学生认识上的封闭性，在多维互动和平等对话中，促进学生自觉体悟；在习惯培养和方法引领中，提升策略运用水平和学习的自组织能力的教育方法。
本书集选了潘建明老师的15种初中数学教学课型。
这是一部汇集一流名师“教学设计”的宝典；这是一部展示一流名师“课堂实录”的大全；这是一部解码一流名师“教学智慧”的秘笈。

潘建明，自觉数学教育思想创始人，全国模范教师、正高级教师、特级教师。曾任江苏省金坛市（今常州市金坛区）华罗庚实验学校副校长、党总支书记，现为江苏省常州市田家炳初级中学副校长。教育部“国培计划”专家库首批成员，中国数学奥林匹克高级教练，江苏“人民教育家培养工程”首批培养对象，江苏省初中数学名师发展共同体领衔人，全国名师工作室联盟常务副理事长。
已主持国家级教育科学规划课题两项，江苏省教育科学规划课题三项。已出版《解读自觉数学课堂》《聚焦现代教育技术背景下的自觉数学课堂》《翻转教学形态的变革与创新研究》《和天使们一起走过》等著作六部。发表论文一百八十多篇，其中三十多篇发表在《人民教育》《数学通报》等核心期刊上。

绪论 “自觉数学课堂”精要解读
课例1 章头起始课：关注整体结构，明晰学习策略——以苏科版数学教材七年级下册“第三章 从面积到乘法公式”章头图
教学现实为例
教学主张
教学设计
课堂实录
教学反思
同行品悟
课例2 代数概念课：揭示本质内涵，促进自觉生成——以苏科版数学教材九年级上册“一元二次方程(1)”教学现实为例
教学主张
教学设计
课堂实录
教学反思
同行品悟
课例3 几何概念课：教、学、做相统一，讲、探、练相结合——以苏科版数学教材九年级上册“圆(1)”教学现实为例
教学主张
教学设计
课堂实录
教学反思
同行品悟
课例4 法则新授课：促进内化，明晰“法理”——以苏科版数学教材七年级上册“有理数加减法(1)”教学现实为例
教学主张
教学设计
课堂实录
教学反思
同行品悟
课例5 公式新授课：揭示公式本质，注意适用前提——以苏科版数学教材八年级上册“平均数”教学现实为例
教学主张
教学设计
课堂实录
教学反思
同行品悟
课例6 定理新授课：真正理解，熟练掌握，灵活运用——以苏科版数学教材八年级下册“三角形的中位线”教学现实为例
教学主张
教学设计
课堂实录
教学反思
同行品悟
课例7 例题教学课：建立关系理解，悟透方法规律——以北师大版数学教材九年级下册“何时获得最大利润”教学现实为例
教学主张
教学设计
课堂实录
教学反思
同行品悟
课例8 习题讲评课：强化知识技能，形成迁移能力——以苏科版数学教材七年级下册第37页“第18题等习题”教学现实为例
教学主张
教学设计
课堂实录
教学反思
同行品悟
课例9 图象作图课：数形结合，明晰机理——以苏科版数学教材八年级上册“一次函数的图象(1)”教学现实为例
教学主张
教学设计
课堂实录
教学反思
同行品悟
课例10 尺规作图课：正确有序操作，明晰方法原理——以苏科版数学教材九年级中考第一轮复习“尺规作图”教学现实为例
教学主张
教学设计
课堂实录
教学反思
同行品悟
课例11 单元复习课：关注知识体系化，促进深化与提高——以苏科版数学教材七年级下册“第十章二元一次方程组”复习课
教学现实为例
教学主张
教学设计
课堂实录
教学反思
同行品悟
课例12 专题复习课：加强综合运用，提升策略水平——以苏科版数学教材九年级数学中考专题复习“一线三等角”教学
现实为例
教学主张
教学设计
课堂实录
教学反思
同行品悟
课例13 考前“点睛”课：梳理典型问题，关注节点发力——以苏科版数学教材八年级上册“第六章一次函数”检测“点睛”
教学现实为例
教学主张
教学设计
课堂实录
教学反思
同行品悟
课例14 考后讲评课：分类汇总，突出要点，提炼升华——以苏科版数学教材九年级上学期期中数学试卷讲评教学现实为例
教学主张
教学设计
课堂实录
教学反思
同行品悟
课例15 综合实践课：自觉体悟，促进智慧生成——以苏科版数学教材九年级下册“相似三角形(2)——中心投影”教学现实为例
教学主张
教学设计
课堂实录
教学反思
同行品悟
后记 走出当前初中数学教育现状的误区和局限性