随文习作，就是以语文书中的课文为基，基于学习支架的视角，从课文中选取、找到有效合理的一个个指向习作能力提升的学习支架，进而组成系列化、系统化的“随文习作”的教学体系，于常态化的语文书课文的讲解中，渗透习作教学，让学生在“随文习作”体系中更好地向经典文章学习好的习作支架是什么，为什么要学习这种支架，如何用好这种习作支架来写好作文。

刘芳，从事中小学教育工作16年，中国（高级）家庭教育指导师、深圳市新一轮名师工程“教科研骨干教师”、深圳市家庭教育讲师团成员、深圳市优秀少先队辅导员、深圳市龙华区学科带头人、深圳市龙华区首届教研中心组成员（小学语文学科）、深圳市龙华区巾帼教师楷模，曾多次荣获国家、省、市、区教育教学类比赛一等奖，先后主持省、市、区教育科学规划课题4项，出版著作2部。

前言
第一部分 二年级
拟人手法之连贯性动词
神奇的标点符号之“双引号”
写作顺序之时间顺序
白描生活，真情书信
写人手法之用五官微变刻画神态
“说”的不同表达
基于第一人称自叙：赋予人以动植物的童趣
巧用动词，静物活写
第二部分 三年级
拟人手法之联想场景
多“觉”观察，修辞有术
排比手法之动静景结合
白描+感受=基于情感表达的描述
找准“圆心”，精准叙述
写好细节，立稳人设
第三部分 四年级
连续比喻，巧构排比
慢镜头动作，让精彩瞬间定格
五觉联动，丰富联想
间接描写，以人衬托
以喻写心，真情再现
排比构章之排喻的运用
多角度列举，激发想象
基于想象的动态画面的构建
通过切换场景凸显特征
时间顺序之关注事物本身
第四部分 五、六年级
排比与对举的结合
运用首尾呼应，点明文章主旨
抓住事物特点，探清比喻来源
广角和特写镜头切换下的场面描写
心理描写之情景反差、突出情感
附录