高考出题人在每道题里设置了什么“坑”？
本质上想考什么知识点？
为什么要考这些？
大纲上有何依据？
如何从出题人意图出发，寻找解题策略？
阅卷老师有怎样的阅卷心理？
“采分点”又如何判断？
本书既非宏观战略，也非具体解题步骤指导，而是着重分析出题人的构题策略和阅卷人的评分要点。
基于高中数学传统的“听课—做题—考试”模式，提供一种全新的、直线思维之外的解读，即从出题人与阅卷人角度解码高考数学，扩大考生解题视野。

何帅（知乎/哔哩哔哩：@Heshawn）
全国高考数学卷阅卷组成员。华中师范大学应用数学学士，武汉大学理论数学硕士，台湾“中央大学”与欧洲理工学院交换生。长期从事高考数学教学教研工作，某教育机构数学讲师，教学质量管理专家。
主讲知乎高考数学板块头部课程“高考数学：自我提升方法”，系列课程累计上万名学员收听，相关作品阅读量超3400万次。

第一章 命题人在想什么？
1 制约：命题人面对最大限制是什么？
《高考大纲》写给谁？
如何读出考试大纲的“言外之意”？
命题人如何破局？
知识点不等于考点，有关联的知识点才是考点
2 互动：命题人与考生如何沟通？
一段考纲和一道考题
信号与目标
注意知识点在题目中的表述方式
3 思路：命题人如何设计证明题思考路线？
辅助线的设计
空间线面关系的互证体系
一道真题
4 细节：命题人如何进行题目创新？
创新的难题
问题情境：新故事，旧考点
一道真正意义上的创新题
创新的逻辑
5 改编：命题人如何用有限考点对抗无限时间？
一道“古老”的题目原型
解构：命题思路的起源
创新的扩散
历年真题的关联
6 考纲：命题人如何考查《高考大纲》当中的“能力要求”？
原则与案例
例一：根据公式法则运算
例二：对数据进行估计和近似计算
……
第二章 阅卷人在想什么？
第三章 考生应该想什么？
第四章 为什么我强烈推荐你精做真题？

曝光高中考试数学阅卷人一手工作笔记
本书帮助学生从另一个需要重视的视角（即出题人、阅卷人对知识点的考量等）出发，对题目的考察意图进行“逆向思维”，让学生对题目产生全局性把握，来体会出题人心理，从而提升解题思维能力。
针对数学思维的培养，多数高中生家长“有心无力”。本书内容属于理论层面指导，可以帮助家长在高中阶段提升孩子的数学思维，给家长和孩子以提升数学成绩的信心和切实的指导。
一些高中考试考场上常见的考生心理问题，如大题太难心态崩掉、过于紧张导致思路卡壳等，提供了详细、可操作性的得分指导，实用性强。

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