《差异教育促进最优发展》一书的目的是进一步总结、概括差异教育的经验，实现我校教育教学改革的进一步深化；创建体现时代精神、有利于学生综合素质提升的课程实施与教学实践新模式，提炼具有推广价值的教学成果。本书共分八章：第一章介绍了差异教育的改革动因，并对差异教育的含义进行解析；第二章阐述了国外差异教育理论依据与文献综述，我国古代和近现代差异教育理念及当代差异教育研究综述，为差异教育研究寻找有力的理论支撑与实践依据；第三章介绍了差异教育的实践图景和教改路径；第四章讲述学校如何尊重差异，努力建设富有差异教育特色的物质文化、精神文化、制度文化和活动文化；第五章介绍如何树立差异教育的课程观和教学观，通过构建差异教育的课程体系、教学模式，引导学生质疑、调查、探究，在实践中主动地、富有个性地学习；第六章介绍如何围绕差异教育的教研与管理观，进行差异教育的教研与管理建设；第七章叙述如何树立差异教育的评价观，推进差异教育的评价机制改革，科学地反馈师生差异，促进差异发展；第八章总结概括了我校差异教育实践成效与改革愿景。

叶秀萍，厦门市集美区实验小学书记、校长。正高级教师，福建省首批教学名师、福建省学科带头人、福建省“十三五”中小学名校长培养人选、福建省小学语文叶秀萍名师工作室领衔名师、厦门市首批专家型教师、厦门市学科带头人、厦门市一级校长、集美大学硕士研究生导师。2012年3月至2020年8月任厦门市集美区曾营小学书记、校长。曾被评为福建省优秀教师、福建省教学新秀，曾获福建省基础教育教学成果奖二等奖，厦门市首届基础教育教学成果奖一等奖。

第一章 差异教育改革动因与含义解析
第一节 差异教育提出的背景
第二节 差异教育的含义解析
第二章 差异教育的理论依据与文献综述
第一节 国外差异教育理论依据与文献综述
第二节 我国古代和近现代差异教育理念
第三节 我国当代差异教育研究综述
第三章 差异教育的实践图景和教改路径
第一节 差异教育的学校实践图景
第二节 差异教育的教改路径
第四章 尊重差异：差异教育的学校文化建设
第一节 差异教育的学校文化观
第二节 差异教育的物质文化建设
第三节 差异教育的精神文化建设
第四节 差异教育的制度文化建设
第五节 差异教育的活动文化建设
第五章 发展差异：差异教育的课程与教学建构
第一节 差异教育的课程观和教学观
第二节 差异教育的课程体系
第三节 差异教育的教学模式
第六章 照顾差异：差异教育的教研与教师管理
第一节 差异教育的管理观和教研观
第二节 差异教育理念下的教师管理
第三节 差异教育理念下的教研模式
第七章 反馈差异：差异教育的评价机制改革
第一节 差异教育的评价观
第二节 建立教师差异化评价机制
第三节 建立学生差异化评价机制
第八章 实现差异：差异教育实践成效与改革愿景
第一节 差异教育促进学生最好发展
第二节 差异教育促进教师专业发展
第三节 差异教育促进学校最优发展
第四节 差异教育的实践反思与发展愿景
参考文献
后记