在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。而一个教师从优秀走向卓越，一定是深得教师文化之精髓的人。本书在梳理文化、文化力与教师文化力的基础上，逐一阐述了教师的职业认同与职业道德、教师的人际关系与形象、教师的专业知识与专业能力、教师的自我成长与人格完善、教师的文化视野与人生境界以及教师的人文情怀与审美素养等。本书以鲜活的案例、深刻的分析、实践启示和实施建议，拨开云雾，燃一盏灯，帮助教师启迪教育智慧，成就卓越人生。

杨敏，上海开放大学教授，人文学院院长。发表《南山意象的生成与承传：原型批评视野中的南山意象》《人类精神的隐喻和摹写：古代诗歌中游子意象的文化阐释》《中国古代诗歌中的夕阳意象及原型分析》《李贺的美学生存境界与其创作》《追求不朽的悲怆：李贺诗歌中的生命悲剧意识解读》等学术论文100余篇，出版专著《天干地支的源流与应用》《细说天干地支》《文史工具书基础》及散文集《读书，一生的修行》《中国古代美人传奇》等。

绪论 文化、文化力与教师文化力
第一节 文化、教师文化
第二节 文化力、教师文化力
第一章 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴
第一节 教师的职业认同
第二节 教师的职业道德
第二章 腹有诗书气自华：教师的人际关系和形象
第一节 教师的人际关系
第二节 教师的形象
第三章 吹灭读书灯，一身都是月：教师的专业知识和专业能力
第一节 教师的专业知识
第二节 教师的专业能力
第四章 沧浪之水清兮，可以濯我缨：教师的自我成长与人格完善
第一节 教师的自我成长
第二节 教师的人格完善
第五章 独上高楼，望尽天涯路：教师的文化视野与人生境界
第一节 教师的文化视野
第二节 教师的人生境界
第六章 随风潜入夜，润物细无声：教师的人文情怀与审美素养
第一节 教师的人文情怀
第二节 教师的审美素养