2018年3月，教育部发布了《关于公布首批“新工科”研究与实践项目的通知》，认定了612个项目为首批“新工科”研究与实践项目，正式开启了我国“新工科”教育改革计划。“新工科”建设是我国高等工程教育主动应对新一轮科技革命与产业变革的战略性行动，其战略目标是深化教育教学模式改革，探索“新工科”建设的新理念、新标准、新模式、新方法、新技术和新文化，实现从学科导向转向产业需求导向、从专业分割转向跨界交叉融合、从适应社会服务转向科技支撑引领。本研究报告中所总结的全球现有工程教育领导者和新兴工程教育领导者的最佳实践经验，将从制度文化、组织结构、课程设置、学习方式、职业能力发展等多维视角对我国工程教育改革和“新工科”建设再深化提供系统性借鉴。

第1章 研究简介
1.1 研究内容
1.2 研究方法
1.3 报告结构与重点
第2章 全球一流工程课程计划
2.1 谁是工程教育领域的现任领导者
2.2 谁是工程教育领域的新兴领导者
2.3 教育质量应该如何评估
第3章 工程教育“新兴领导者”的案例研究
3.1 案例研究的介绍
3.2 四个案例研究的概要
第4章 全球工程教育：挑战与未来方向
4.1 全球一流工程课程计划的差异性特征是什么
4.2 制约工程教育领域发展的挑战是什么
4.3 工程教育领域的未来发展方向是什么
附录A 第一阶段背景信息和反馈结果
附录B 新加坡科技与设计大学案例研究
附录C 伦敦大学学院工程学院案例研究
附录D 查尔斯特大学工程学院案例研究
附录E 代尔夫特理工大学案例研究
附录F 全球工程教育领导者名录