本书是依据马克思主义理论研究和建设工程重点教材《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》逻辑结构编写的实践教学教程。是在探索思政课实践教学过程中，围绕“解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题，不断增强思政课的思想性、理论性、亲和力和针对性，坚持理论性与实践性相统一，把思政小课堂同社会大课堂结合起来所形成的实践教学成果。这本实践教学教程具有体系化、逻辑性和实用性特点，可以作为实践教学工具书使用。
本书主要依据理论教学与实践教学相互转化的辩证关系，进行实践教学教程设计，从“逻辑互通、内容互融、功能互补、模式互动、成果互化”五个方面，阐释了实践教学设计的基本理念，把握理论逻辑与实践逻辑的内在统一。针对《概论》课程特点，以问题驱动为主，做实践项目设计，帮助学生从对课堂理论讲的“是什么”到实践教学的“为什么”“怎么办”的转化，真正做到知行合一。

周颖，女，生于1970年4月，安徽宿州人。教授，中国矿业大学（北京）法学硕士，北京大学经济学硕士，清华大学法学博士，北京青年政治学院马克思主义学院副院长，中国青少年研究会会员、共青团中央中国特色社会主义理论体系研究中心特约研究员。
主要研究方向：思想政治教育，马克思主义中国化。在《思想理论教育导刊》《人民论坛》、国外EI源刊及各大报刊发表论文50多篇，主编《他们到底是哪种人——90后大学生思想行为模式探究》《均衡至上——公务员必修的6堂人际关系课》《传统文化对于提高当代大学生素质的研究》等书籍，主持市级课题并参与国家级、省部级等相关课题多项。

导言
第一章 毛泽东思想及其历史地位
第一节 实践教学目的
第二节 实践教学目标
第三节 实践教学设计
第四节 实践教学安排
第五节 实践教学实施
第六节 实践教学思考
第七节 实践教学考核
第二章 新民主主义革命理论
第一节 实践教学目的
第二节 实践教学目标
第三节 实践教学设计
第四节 实践教学形式
第五节 实践教学思考
第六节 实践教学考核
第三章 社会主义改造理论
第一节 实践教学目的
第二节 实践教学设计
第三节 实践教学形式
第四节 实践教学思考
第五节 实践案例总结
第六节 实践教学建议
第四章 社会主义建设道路初步探索的理论成果
第一节 实践教学综述
第二节 实践教学目标
第三节 实践教学设计
第四节 实践教学形式
第五节 实践教学思考
第六节 实践案例总结
第七节 实践教学建议
第五章 邓小平理论
第一节 实践教学目的
第二节 实践教学设计
第三节 实践教学形式
第四节 实践教学总结
第五节 实践教学思考
第六节 实践教学建议
第六章 “三个代表”重要思想
第一节 实践教学目的
第二节 实践教学目标
第三节 实践教学设计
第四节 实践教学形式
第五节 实践教学实施
第六节 实践教学内容
第七节 实践教学展示
第八节 实践教学考核
第九节 实践教学评价
第七章 科学发展观
第一节 实践教学目的
第二节 实践教学目标
第三节 实践教学设计
第四节 实践教学安排
第五节 实践教学形式
第五节 实践教学内容
第六节 实践教学思考
第七节 实践教学考核
第八章 习近平新时代中国特色社会主义思想及其历史地位
第一节 实践教学目的
第二节 实践教学目标
第三节 实践教学思路
第四节 实践教学内容
第五节 实践教学形式
第六节 实践教学过程
第七节 实践教学考核
第八节 实践教学思考
第九章 坚持和发展习近平新时代中国特色社会主义的总任务
第一节 实践教学目的
第二节 实践教学目标
第三节 实践教学设计
第四节 实践教学形式
第五节 实践教学内容
第六节 实践教学思考
第七节 实践教学考核
第十章 “五位一体”总体布局
第一节 实践教学目的
第二节 实践教学目标
第三节 实践教学思路
第四节 实践教学形式
第五节 实践教学考核
第六节 实践教学思考
第十一章 “四个全面”战略布局
第一节 实践教学目的
第二节 实践教学目标
第三节 实践教学设计
第四节 实践教学形式
第五节 实践教学内容
第六节 实践教学评价
第七节 实践教学考核
第十二章 全面推进国防和军队现代化
第一节 实践教学目的
第二节 实践教学目标
第三节 实践教学设计
第四节 实践教学形式
第五节 实践教学内容
第六节 实践教学思考
第七节 实践教学考核
第十三章 中国特色大国外交
第一节 实践教学目的
第二节 实践教学目标
第三节 实践教学设计
第四节 实践教学形式
第五节 实践教学内容
第六节 实践教学思考
第七节 实践教学考核
第十四章 坚持和加强党的领导
第一节 实践教学目的
第二节 实践教学目标
第三节 实践教学设计
第四节 实践教学形式
第五节 实践教学内容
第六节 实践教学思考
第七节 实践教学考核
后记