数学核心素养是现代社会公民适应终身发展和社会发展的必备品格和关键数学能力。本书针对高中生数学核心素养现状进行评价研究，以符合当前国际数学教育研究的发展趋势，促进当前数学教育教学改革。本书主要围绕两个方面的内容：一是高中生数学核心素养测评，二是高中生数学核心素养现状探析，采用理论思辨与量化研究相结合的方式进行研究，构造了数学核心素养6个一级指标和14个二级指标的评价模型，通过问卷，请国内高校的多位数学教育专家，就这些指标的完备性、合理性做出评判，从而保证了这个评价指标体系有较高的内容效度。

陈蓓，女，1981年2月生，常州人，博士，研究员，硕士生导师，江苏第二师范学院质评处处长。主要从事数学课程与教学论、教育管理等方面的研究工作。在《数学教育学报》《外国中小学教育》《教学与管理》等刊物发表论文40余篇，其中核心期刊论文20余篇。专著《理论与实践：地方本科院校教学质量保障体系研究》，参编教材3部。主持省级以上课题3项，参加省部级课题多项。获江苏省“青蓝工程”优秀青年骨干教师、江苏省教学成果奖、江苏省优秀毕业设计(论文)团队奖等。

第1章 导论
1.1 两个案例引发的思考
1.2 数学核心素养评价研究背景
1.3 数学核心素养评价研究意义
1.4 数学核心素养评价研究问题
1.5 数学核心素养评价研究结构
第2章 数学核心素养研究的历史考察
2.1 核心概念研究
2.2 数学素养研究
2.3 核心素养教育改革背景下数学核心素养的研究
第3章 数学核心素养评价的研究设计
3.1 研究方法
3.2 研究技术路线
3.3 研究对象
3.4 研究工具
3.5 数据收集与处理
3.6 研究设计反思
第4章 数学核心素养评价的理论分析
4.1 数学素养评价的基本要素分析
4.2 数学核心素养评价指标的探究
4.3 数学核心素养的水平划分
4.4 研究结论
第5章 数学核心素养评价的模型分析与建构
5.1 研究目的
5.2 研究方法
5.3 研究过程及结果
5.4 研究结论
第6章 数学核心素养评价问卷的建立
6.1 数学核心素养评价问卷的初步建立
6.2 预研究及问卷修改
6.3 数学核心素养评价问卷的正式建立
6.4 研究结论
第7章 高中生数学核心素养测评分析
7.1 研究目的
7.2 研究方法
7.3 数据处理
7.4 高中生数学核心素养总体状况分析
7.5 不同类型高中生数学核心素养的差异分析
7.6 高中生数学核心素养对数学成绩的影响
7.7 研究结论
第8章 评价框架的实践思考
8.1 评价模型的建立
8.2 研究结论
8.3 建议与意见
8.4 反思与展望
附录A 数学核心素养评价指标体系
附录B 数学核心素养评价指标体系的可读性评估结果汇总表
附录C 数学核心素养评价二级指标咨询意见表
附录D 数学核心素养测试问卷(正式卷)及评分标准
参考文献
后记