本书是毛菊博士在其博士论文的基础上修改而成的，以当代西方教师学习研究成果为对象，较为全面深入地分析、阐释了教师学习的图景。
本书资料翔实、逻辑清晰、结构完整，体现了作者认真的态度及较好的学术能力。

第一章 导论
第一节 研究背景及意义
第二节 国内外研究综述
第三节 研究设计
第二章 教师作为学习者及其连续互动学习论
第一节 教师连续互动学习论的产生背景及理论基础
第二节 教师作为学习者及连续互动学习观
第三节 教师学习过程的“五段说”
第四节 教师连续互动学习的影响因素观
第三章 教师学习共同体及其集体互动学习论
第一节 教师学习共同体及集体互动学习论的产生背景及理论基础
第二节 教师学习共同体及集体互动学习观
第三节 教师学习共同体的运行机制观
第四节 教师学习共同体及集体互动学习的影响因素观
第四章 动机型教师及质变学习论
第一节 动机型教师及质变学习论的产生背景及理论基础
第二节 动机型教师及质变学习观
第三节 动机型教师及质变学习的过程观
第五章 教师学习的网状分析单位及系统复杂学习论
第一节 教师系统复杂学习论的理论基础
第二节 教师学习的网状分析单位及系统复杂学习观
第三节 教师系统复杂学习的过程观
第四节 教师系统复杂学习的影响因素观
第六章 教师学习理论：社会建构的走向
第一节 教师社会建构学习论的走向分析
第二节 教师社会建构学习理论的框架与启示
结语
参考文献
后记