书稿围绕在师范类专业认证背景下，我国本科小学教育专业课程体系究竟该如何涉及，才能实现师范类认证预期的目标这一核心内容展开研究。书稿共七章，以师范类专业认证“学生中心”理念为出发点，对影响教师教育课程设计的三种价值取向：学科中心、学生中心和社会中心进行了分析。并以此为逻辑起点，厘清了教师教育课程体系关涉的几种课程类型及它们之间的关系，明晰了师范类专业认证后，我国本科小学教育专业课程体系设计秉持的是”学生中心”价值取向。同时，依据师范类专业认证“产出导向”理念，综合运用文献研究法、文本分析法、问卷调查和访谈法等对师范类专业认证后我国本科小学教育专业的课程体系文本、课程体系的实施效果展开研究，并依据师范类专业认证“持续改进”的理念、课程评价“评价-反馈调整”的实质，对本科小学教育专业的课程体系进行了再设计，构成一本有理论思考和实用价值的专业学习用书，可供师范院校的学生及在职教师使用。