朱丽芬，福建幼儿师范高等专科学校附属第二幼儿园教师，省学前教育远程教育学术指导委员会专家指导组成员。曾作为主持人、核心成员参与国家、省各级课题研究，数十篇论文、案例、研究报告在国家、省级各类学术研讨会上交流、获奖。

总序
前言
游戏缘起
无意中发现好玩的“斜坡”
教师的思考与支持
游戏过程
次挑战：为什么小球会卡住？
第二次挑战：怎样“连接”更合适？
第三次挑战：“别让车子从斜坡上掉下来！”
第四次挑战：“车子能开得更快、更远吗？”
第五次挑战：“这是一个超级大斜坡！”
第六次挑战：“哇哦，猜猜他们的斜坡为什么会拐弯？”
第七次挑战：“我们搭了一个会拐弯的斜坡啦！”
第八次挑战：“会拐‘三道弯’的斜坡诞生啦！”
第九次挑战：“我们想搭一个一折一折拐弯的斜坡！”
第十次挑战：“来搭一个螺旋形的拐弯斜坡吧！”
“来看一看我们还搭建了哪些斜坡呢？”(图片欣赏)
“我们的游戏观察反思”(图片欣赏)
游戏整体反思
让游戏滋养孩子的发展，泽润教师的成长
基于支架式教学理论的游戏观察指导

在整个“挑战斜坡”游戏过程中，幼儿的游戏体验与自主探究是充分的。教师在认真观察幼儿兴趣需要，理解他们想法意愿的基础上，灵活搭建支架，将必要的支持引导与幼儿自发自主的游戏探索结合在一起，让幼儿在一次又一次与周围人、事、物互动的过程中，在新旧游戏经验不断建立有机联系的过程中，对游戏中的问题进行不断收集、聚焦、分析、解决，实现深度探索、深入学习，获得更为充分的发展！