本书为有关学前儿童语言教育的学术专著，可作为高等院校学前教育专业幼儿园语言教育课程模块的参考用书供学生及相关研究者使用，也可以作为幼儿园教师职后培训参考用书。本书以学前儿童语言教育为主线，在对各个儿童发展理论的解剖下呈现学前儿童语言学习与发展的特征，并关注当下学前儿童语言学习中的热点问题，结合理论解析提出有针对性的幼儿语言教育的实践建议。

张明红，华东师范大学学前教育学系主任、副教授、硕士生导师。主要研究方向为学前儿童语言教育、学前儿童社会教育、0-3岁儿童发展和教育。出版有《学前儿童语言教育与活动指导》《0-3岁儿童语言发展与教育》等多部教材及专著。主持完成.人文哲社项目“基于领域教学知识(PCK)的学前教师培训及效能研究——社会领域的研究”等多项科研课题。

章乔姆斯基理论视野下的学前儿童语言教育
节乔姆斯基理论概述
第二节在先天语言能力说视野下审视语言教育
第三节从普遍语法思考语言的发展阶段
第四节乔姆斯基理论指导下的学前儿童语言教育实践
第二章发生认识论视野下的学前儿童语言教育
节发生认识论
第二节发生认识论对学前儿童语言教育的启示
第三章社会文化理论视野下的学前儿童语言教育
节社会文化理论
第二节心理机能理论对学前儿童语言习得的启示
第三节最近发展区理论对学前儿童语言教育的启示
第四章班杜拉教育理论视野下的学前儿童语言教育
节班杜拉的教育理论
第二节三元交互理论对学前儿童语言教育的启示
第三节自我效能感理论对学前儿童语言教育的启示
第四节观察学习理论在学前儿童语言教育领域的运用
第五章全语言理论视野下的学前儿童语言教育
节全语言理论
第二节基于全语言理论的学前儿童语言教育
第三节全语言理论对学前儿童语言教育活动设计的启示
第六章生态系统理论视野下的学前儿童语言教育
节生态系统理论
第二节重视微观系统对学前儿童语言学习的促进
第三节发挥中间系统对学前儿童语言学习的支持
第四节关注宏观系统对学前儿童语言教育的影响