彭人哲，为苏州市职业大学教授，毕业于南京师范大学政治教育系。苏州市马列主义理论教育研究会副会长兼秘书长。

前言
第一章 相关概念的界定和理论基础
第一节 基本概念的界定
第二节 社区教育内涵的解读
第二章 我国社区教育的发展
第一节 乡村建设运动
第二节 黄炎培大职业教育思想
第三节 陶行知终身教育思想
第四节 新中国的社区教育
第三章 国外社区教育的经验
第一节 北欧民众教育模式
第二节 美国的社区学院
第三节 德国的社区教育
第四节 英国的社区教育
第五节 日本的社区教育
第四章 社区教育模式
第一节 我国的社区教育模式
第二节 个案之一—上海
第三节 个案之二——北京
第五章 社区教育资源
第一节 社区教育资源概述
第二节 社区教育资源开发理论支撑
第三节 国外社区教育资源开发
第四节 社区教育与资源开发
第六章 社区教育政策
第一节 社区教育政策的发展
第二节 社区教育政策的价值取向
第三节 社区教育政策与终身教育
第七章 社区教育课程
第一节 社区教育课程理论基础
第二节 社区教育课程的现状
第三节 社区教育课程的开发
第四节 社区教育课程个案研究
第八章 社区教育管理
第一节 社区教育管理的本质与特征
第二节 社区教育管理的现状
第三节 社区教育管理的趋势
第九章 社区教育工作者
第一节 国外社区教育工作者专业化建设经验
第二节 社区教育工作者专业化建设的挑战
第三节 社区教育工作者专业化建设的推进
结束的话
附录

社区教育是终身教育的具体形态和切入点，也是学习型社会建设不可或缺的一环。终身教育体系的构建没有社区教育的普遍开展的不可想象的。基于此，社区教育的研究也就有了现实的紧迫性。作者从历史的维度对社区教育的发展作了回眸，对社区教育从其理论支撑、政策演变、模式状态