《我的大学》是前苏联作家高尔基创作的自传体小说《人生三部曲》中的最后一部。其余两部为《童年》《在人间》。《我的大学》主要描写了作者青年时代的生活经历。通过这个真实的记述，可以看出青少年时期的高尔基对小市民习气深恶痛绝，他追求自由，向往美好生活，他直接接触了生活在底层的劳苦大众，他接受了革命者思想影响，如饥似渴地汲取书籍中的养料，迅速成长，最终从生活底层攀上了文化的高峰。

十六岁的主人公阿廖沙满怀着上大学的愿望，离开了年迈的外祖母，由下诺夫哥罗德来到了伏尔加河岸的喀山市。到了喀山，阿廖沙清楚地发现，现实生活的严酷让他的上大学愿望化为了泡影，因为他必须要直接面对生活的磨难，他首先要学会生存的方法。于是，他辗转于喀山的贫民窟、穷街陋巷里，还有轮船、码头上，从此他踏上了人生之路的头一所大学一一社会大学。

阿廖沙为了上大学来到并寄住在尼古拉·叶甫里诺夫家，他家旁边的“地窖”，是阿廖沙的一所社会大学。大学梦破灭后，他到码头上千活儿，结交了两个朋友——职业小偷贝什金，挂着钟表店招牌、做销赃生意，“黑人卖黑货”的特鲁索夫。之后，阿廖沙交了新朋友，名叫古利·普列特涅夫，阿廖沙寄住在他的房间里，两人共用一个单人床。在这里他认识了胖女人佳尔金娜，毛皮匠的儿子，还有一个对他紧迫不放的大工厂女老板，还有不住大楼而住贫民窟的商人“红毛马”。除此之外，还有“老铜匠”、码头上的装卸工等，他们居住的“这个奇怪热闹的贫民区——玛鲁索夫加大院”，是阿廖沙的第二所社会大学。阿廖沙在多所“社会大学”里，除了与工人们一起在码头、面包坊干活儿，还接触了不少知识分子，这里的知识分子主要是大学生。这期间，他对读书很感兴趣，并接受了各种社会思潮的影响：民粹派、马克思主义、虚无主义、无政府主义、改良主义、托尔斯泰主义、尼采主义、教育救国论、民主立宪论等，渐渐地，阿廖沙对人对书对思潮都有自己的看法。

第一章（上）
第一章（下）
第二章（上）
第二章（下）
第三章（上）
第三章（下）
第四章（上）
第四章（下）
第五章（上）
第五章（下）
第六章（上）
第六章（下）
第七章（上）
第七章（下）
第八章（上）
第八章（下）
参考答案

语文是人类文化的重要组成部分，兼具工具性和人文性。语言素养是学生学习其他学科的基础，也是学生全面发展和终身发展的必备条件。语文教育面向全体学生，肩负着造就现代化社会所需要的人才的重要使命，在我国的教育体系中占有十分重要的地位。

教育部印发的“语文新课标”指出，语文教育要培养学生的爱国主义感情、社会主义道德品质、积极的人生态度和正确的价值观，提高学生的文化品位和审美情趣；让学生认识到中华文化的丰厚和博大，学会尊重文化的多样性；培养学生热爱祖国语言文字的情感：让学生养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法：在发展学生语言能力的同时，发展学生的思维能力，激发学生的想像力和创新能力，养成实事求是、崇尚真知的科学态度；使学生具备独立的阅读能力，鼓励学生进行课外阅读，丰富学生的精神世界。

在“语文新课标”的倡议下，许多优秀的新课标读物陆续问世。本套“经典名著精读与精练”配合“语文新课标”推荐的阅读书目编写而成，相对于已有的新课标读物而言，有全新的突破。

本套丛书涵盖了古今中外的优秀小说、散文、诗词、传记、戏剧等文学作品，每册章节数量根据原著而定，每节设有经典提要（作者简介）、经典语句（经典事件）、经典评析、经典评估、参考答案五个栏目。

“经典提要”栏目是对整节内容的概括。名著的阅读是需要引导的，经典提要扮演的就是这样一个“引导者”的角色。“经典提要”的设立，不仅有助于学生更好地把握和理解文章内容，还能激发学生的阅读兴趣。该栏目视具体需要，在一些书目（如《唐诗三百首》）中调整为“作者简介”，对作者的生平和文学风格进行介绍，让学生对该作者的作品有更好的理解。

“经典语句”栏目精心选取本节内容中的精彩片段，深入浅出地进行点评。该栏目有两个主要作用：一是结合上下文挖掘作者的写作意图，让学生更好地理解全文，提高学生的阅读理解能力；二是以语句本身为例，剖析其中优秀的写作手法，提高学生的写作水平。更重要的是，该栏目能够让学生养成一边阅读、一边思考的阅读习惯，进而让学生逐步建立起一套适合自己的阅读模式和思考方法，所谓“授人以鱼不如授人以渔”。值得一提的是，根据具体书目的需要，该栏目在部分书目（如《中华上下五千年》）中调整为“经典事件”，选取本节内容发生的具有代表性或具有重要意义的事件进行解读，实现重点阅读。

“经典评析”设在“经典语句”之后，是对整节内容的总结、分析和感悟。如果说“经典语句”是从“点”的层面帮助学生阅读和理解，那“评析”就是从“面”的角度，让学生“跳出庐山”，从整体上对本节内容进行把握，从而达到全面、深入地理解文章的目的。此外，该栏目还有很强的启发性，引导学生从阅读中获得感悟，在培养学生的道德品质、人生态度和价值观等方面有重要作用。

“经典评估”针对本节中的基础知识、重点和难点内容设题，检验和巩固学生的阅读成果。该栏目涵盖注音、选择、填空、连线、阅读理解等多种题型，根据具体内容灵活组合使用。该栏目里的题目安排遵循从简到难的原则，引导学生独立思考，步步为营，攻克难关。同时，题目的总体难度适中，适合学生练习巩固。该栏目的一些题目不设置唯一的标准答案，给了学生自由思考的空间，有助于培养学生的发散性思维和创新意识。

“参考答案”是对“经典评估”的补充，旨在让学生学会自我完善和提升。通过该栏目，学生能够知道自己对文章的理解是否出现了偏差，以便及时调整。关于开放性题目，本栏目不会给出确切答案，而是重在引导，作用是让学生在自由思考时不至于偏离了正确的方向。

综上所述，本套丛书集读、想、练于一体，不仅能够让学生积累丰富的语文知识，服务于语文学科的学习，还能让学生在阅读过程中形成一定的学习方法和习惯，并且有所启发和感悟，无论在学习上，还是在丰富情感体验和人格品质的塑造上，都能成为学生的良师益友。

“语文新课标”推荐书目出炉后，社会上刮起了一股“阅读热”，但是这些阅读往往流于表面，学生们捧着书本，一页一页地翻过去，过目就忘，只对精彩刺激的故事情节有些许印象，这样的阅读显然是违背了阅读的本意的。本套练习册为学生构建了一套全新的阅读体系，有引导、有点评、有总析、有巩固，层层递进，让学生的阅读不再是“浅尝辄止”，而是真正“读有所得”。本套丛书服务的不仅是语文学习，更是学生本身，可以毫不夸张地说，这是一套能够让学生受益一生的经典名著练习册。