良师善邦，启师致远。怎样的教师才算是良师？如何让良师走得更远？这是教师教育领域根本的理论和实践问题。本书选择了8位情感经验丰富的优秀教师作为研究对象，以发现他们的情感体验、情感经历、情感经验等与其专业成长之间的内在联系，通过对他们个体生活史的回溯，以存在论逼近的方式，关注他们的内在景观，揭示他们生命成长的不同阶段中良善的人性情感、人文情感和职业情感是如何交织在一起，以促进他们的专业发展与生命成长的。

第一章 教师情感与教师专业发展
第一节 教师情感面临新的矛盾和挑战
第二节 教师专业发展研究对情感维度相对忽略
第三节 生活史方法对教师专业发展研究的适切性
第四节 研究的整体思考与设计
第二章 童年生活期：情感孕育其中
第一节 童年生活期的选择与基本认识
第二节 早期生活体验孕育教师专业发展的情感基础
第三节 早期受教育经历影响教师专业发展的观念和能力
第四节 孕育人性情感，奠基未来发展
第三章 师范教育期：培养教师人文素养
第一节 师范教育期的选择与价值判断
第二节 学习期的体验对教师专业发展的影响
第三节 实习期的体验对教师专业发展的影响
第四节 培养人文情感，培养理想教师
第四章 职业生活期：升华教育爱
第一节 教师职业生涯的一般发展阶段
第二节 优秀教师专业发展阶段的自我命名
第三节 优秀教师的专业发展结构
第四节 锤炼职业情感，生成自我经验模式
第五章 理解教师专业发展的情感基础
第一节 教师专业发展的再认识
第二节 理解优秀教师的情感
第三节 教师情感与专业发展的内在联系
第四节 关注教师情感之维，促进教师专业发展
参考文献
附录
后记