绪论
一、研究背景及研究意义
二、国内外研究现状分析
三、研究思路和研究方法
（一）本书研究思路
（二）研究方法
四、研究目标及研究内容
（一）研究目标
（二）研究内容
第一章 高校实行学分制教学管理制度及学分制收费制度改革的客观必然性
一、学分制是高等教育制度改革的必然趋势
二、学分制收费是与学分制教学管理制度相适应的一种高校收费管理制度
第二章 学分制收费改革倒逼高校教学管理模式创新
一、教学管理理念落后，管理人员的管理素质有待进一步提升
二、教学管理刚性强，弹性不足，与学分制要求的柔性化管理要求相背离
三、专业之间壁垒森严，存在着难以逾越的鸿沟
四、课程结构刚性过强，学生选课的自由度有限
五、学生选课避难就易，教学质量难以充分保障
六、班级概念模糊化，学生管理难度加大
七、弹性学制难以真正“弹”起来，学籍管理缺乏弹性
八、师资队伍缺乏，在管理上存在着重科研、轻教学的现象
（一）师资队伍严重不足，课程资源难以充分保证
（二）教师知识结构有限，难以开出令学生满意的课程
（三）教师数量不足，致使导师制未能真正落实
（四）缺乏有效的教师绩效评价机制，教师教学改革的积极性受到影响
九、教学设施缺乏，教育教学的硬件资源不足
第三章 山东省部分学分制收费试点高校教学管理模式创新的实证分析
一、建立健全学分制管理规章制度，做好学分制教学改革的顶层设计
二、成立学分制改革领导小组，建立相关职能部门协同工作机制
（一）成立学校学分制改革领导小组
（二）建立相关职能部门协同工作机制
三、强化本科教学中心地位，构建重视本科教学的体制机制
四、优化本科专业培养方案，柔性设置专业方向
五、凝练人才培养特色，多途径探索创新人才培养
六、加强课程体系建设，优化课程结构设置
七、依托课程中心，加强课程建设与管理
八、实行自主选课制度，赋予学生学习自主权
九、完善学生学业管理，实行绩点制
十一、强化学生管理，实行本科生导师制
十二、完善学籍管理，推行弹性学制
十三、完善教师培训及激励制度，引导和鼓励教师重视本科教学
（一）开展系列化教师培训，全面推进教学理念、教学方法的改革
（二）通过教学咨询，为教师把脉，为青年教师提供个性化辅导
（三）加大优秀教师表彰和奖励力度，充分发挥优秀教师的模范带头作用
（四）鼓励教师开展教学研究，实现以科研促教学的改革目标
十四、加强教学质量评价与监督保障机制建设，不断完善教学质量监督检查体系
（一）以学生为本，彰显学生对课堂教学质量评估的主体地位
（二）加强学生教学信息员队伍建设，充分发挥学生教学信息员在教学监督中的重要作用
（三）实行校院两级督导员建设，充分发挥督导员的职责作用
（四）完善各级领导听课制度，发挥各级领导在教学监督和检查中的作用
十五、完善教学管理信息系统，提高教学管理信息化水平
第四章 国外高校收费制度改革和教学管理模式创新的基本做法及经验
一、国外高校学分制的历史与现状
（一）国外高校学分制的兴起
（二）国外高校学分制的发展
二、国外高校按学分收费的收费制度及其经验
（一）国外高校按学分收费的收费制度及其特点
（二）国外大学收费制度的基本经验
三、国外高校与学分制及按学分收费制度相适应的教学管理模式及特点
（一）选课形式的多样性
（二）专业选择的灵活性
（三）学习过程的指导性
（四）文、理、工渗透的通才教育
（五）选课流程科学有序
（六）学分转换的认可性
（七）学业评价的绩点制
（八）学制安排的弹性化
四、国外高校教学管理模式创新的经验借鉴
（一）“以学为本”的教育管理理念
（二）“集中”与“分配”相结合的选课方式
（三）“基础教育”与“通识教育”相结合
（四）内容丰富的选课资源
（五）采取多种形式，保证教学质量
（六）普遍实行导师制
（七）教学计划的高弹性与选课内容的高自由度相结合
第五章 与学分制收费制度改革相适应的高校教学管理模式创新的基本路径和有效对策
一、彻底转变教育观念，牢固树立“以学生为本”“以服务为宗旨”的教学管理理念
（一）确立“以学生为本”的教学管理观念
（二）确立“以服务为宗旨”的教学管理理念
二、完善教学计划，优化课程结构
三、深化教学管理制度改革，建立和完善与学分制相适应的教学管理制度
（一）完善选科制度，逐步实现学生自主选择和转换专业
（二）健全和完善选教制度
（三）健全和完善选课制度
（四）健全和完善本科生导师制
（五）严格考核制度，确保人才培养质量
（六）改革成绩评价制度，健全和完善学分绩点制
（七）完善弹性学制，为学生自

本书以高校学分制收费改革为背景，在全面分析文献资料和广泛调查研究的基础上，全方位、多层次、立体化地剖析了学分制收费改革对高校现有教学管理模式带来的冲击和挑战，继而分析和揭示了学分制收费改革倒逼高校教学管理模式创新的作用机理，在此基础上，从教学管理理念和教学管理模式等不同视角探讨了与学分制收费改革相适应的高校教学管理模式创新的基本路径和有效措施。