再版前言
《30 天注意力提升》第一版于2008 年问世，至今已10 年，一直属于常销书类。虽然需求的人数不少，也一直不断地加印。但我个人感觉，它并没有达到我写此书的预期目的，因为它不如《四五快读》那样被人们需求、追捧。然而实际上，注意力培养的重要性绝不亚于家长所认为的早期识字阅读和数算，甚至更为重要，因为它是保证学习质量高低的决定因素。
10 多年前，北京大学的博士生导师预见我国儿童“注意力涣散”的情况会越来越严重，并希望我能关心这方面的问题。于是我萌生了写一套提升注意能力的书的想法。当有培训机构知道我的动机后，不失时机地向我伸出橄榄枝，要出天价买断壹嘉伊“注意力提升教材”的版权，供他们旗下的培训点使用。当然我不会为了钱改变我的初心——为中国广大的孩子写一套能帮助他们改变命运的书。因为在中国，学习成绩几乎是决定命运的标尺，而注意力又是提高学习成绩的至关重要的心理品质。
由于第一版出版发行几年后的情况，距离我的初心差距太大，我有时甚至会想，如若当年交给培训机构，通过他们的宣传也许受益的孩子会更多、更广。
今年，湖南科学技术出版社准备修订再版此书，我进行了深刻的思考，确实发现了第一版的几个“误区”。
1．第一版的定位不够准确。在前言“纠正极具破坏力的学习习惯——注意力涣散”中，强调的是这套书专门针对注意力涣散的孩子，供他们改善注意涣散的毛病，是一本“治病”的书，而不是“预防”的书。因此只有发现孩子的注意力确实有问题了，家长才来光顾此书，属于“亡羊补牢”。
而本套书的作用决不仅限于此。对于注意力没有什么毛病的孩子，用这套训练方案可以很大程度地提高注意品质，成为学习能力超强的人。“亡羊补牢”毕竟无奈，防患于未然，加强培养才是根本。
2．第一版没有明确指出儿童形成“注意涣散”的众多原因，所以在指导家长如何帮助孩子克服不良习惯方面的力度不够。
现实中我们所有的学生几乎都存在着程度不同的“注意力不良”的问题，形成的原因和我们的教育现状，包括学校教育、家庭教育都有着密不可分的、千丝万缕的联系。尤其是“独生子女”一代，从小以这种特殊的身份长大，环境的副作用烙印不可避免地印在了孩子身上。所以这一版（第二版）在“家庭教育不当”的形成原因中我下了大力，列举了诸多家庭教育不当的表现，分析了形成的原因，给出了改变状况的建议。这个做法不仅对于注意问题较大的孩子家长有着明确的指导作用，而且对于注意品质没有什么问题的孩子家长、甚至幼童的家长都是有着借鉴意义的。
这一版（第二版）我们设计了“问卷”，家长可以通过回答问卷，自查“注意力不良”的程度，搞清楚自己孩子的注意品质属于什么程度；如果属于涣散，形成的原因又在哪里，如何纠正等，这样在指导家长如何操作上就提升了一个高度。
总之，《30 天注意力提升》这套书除了可以“治病”，帮助注意涣散的孩子纠正不良习惯外，一个更大的作用，就是可以用它来“培养和优化”孩子的注意品质，为孩子的学习能力大幅加分。
如果再版的《30 天注意力提升》能够唤醒更多的家长懂得注意力的重要，重视对孩子注意力的培养，并能尽快开始对孩子进行注意力提升的训练的话。那么我才会真正感到欣慰，真正感到自己做了一件有用的事。
