杜昌建、杨彩菊著的《中国生态文明教育研究》以科学发展观为指导，在继承中国传统生态文化和借鉴西方先进生态思想的基础上，以国内外生态环境日趋恶化的严峻现实与当前我国国民生态文明素质不高的现状为出发点，通过家庭教育、学校教育和社会教育等途径，以多种教育方式、方法提高国民生态文明素质为落脚点，借助理论论证与实证研究相结合的手段，采用“提出问题—分析问题—解决问题”的逻辑结构，以在全社会树立科学生态观、培养生态公民为最终目标，对我国生态文明教育进行了系统研究，提出一系列有针对性的观点和主张。

第一章 生态文明与生态文明教育的内涵、特点
第一节 生态文明的内涵及特点
一 生态与文明
二 生态文明的内涵
三 生态文明的特点
第二节 生态文明教育的内涵及特点
一 生态文明教育的内涵
二 生态文明教育的特点
三 生态文明教育相关概念
第二章 中国生态文明教育的发展历程与现状
第一节 中国生态文明教育的发展历程
一 环境教育阶段（1972—1992）
二 可持续发展教育阶段（1992—2003）
三 生态文明教育阶段（2003年至今）
第二节 中国生态文明教育的现状
一 中国生态文明教育取得的成绩
二 中国生态文明教育存在的问题
三 中国生态文明教育的问题成因
第三章 中国生态文明教育的思想基础与理论借鉴
第一节 马克思、恩格斯的人与自然关系思想
一 人类源于自然并且依赖自然
二 实践活动使自然人化
三 人类与自然的对立与和解
第二节 中国共产党主要领导人的生态文明思想
一 毛泽东强调利用自然、节约资源的思想
二 邓小平重视控制人口、法制环保的思想
三 江泽民以可持续发展为主的节能环保思想
四 胡锦涛建设和谐社会和生态文明的思想
第三节 中国古代与西方现代的主要生态文明思想
一 继承中国古代的合理生态文明思想
二 借鉴西方现代的相关生态文明思想
第四章 中国生态文明教育的指导思想、目标及内容
第一节 中国生态文明教育的指导思想
一 生态文明教育以科学发展观为指导
二 科学发展观对生态文明教育的意义
第二节 中国生态文明教育的目标
一 生态文明教育的最终目标
二 生态文明教育的具体目标
第三节 中国生态文明教育的内容
一 生态文明教育内容的确立原则
二 生态文明教育内容的基本构成
第五章 中国生态文明教育体制机制建构与实施原则
第一节 中国生态文明教育的体制建构
一 宏观：以政府为主导，构建整体教育方案
二 中观：以企业为重点，抓好教育关键领域
三 微观：以个人为基点，实现教育全覆盖
四 横向：借助环保组织，提升教育影响力
第二节 中国生态文明教育的运行机制
一 保障机制
二 动力机制
三 评价机制
第三节 中国生态文明教育的实施原则
一 施教主体的多元性
二 教育方式的多样性
三 教育实践的参与性
四 教育区域的差异性
第六章 中国生态文明教育的途径与方法
第一节 中国生态文明教育的主要途径
一 家庭生态文明教育
二 学校生态文明教育
三 社会生态文明教育
第二节 中国生态文明教育的实施方法
一 生态文明教育方法的重要意义
二 生态文明教育的主要实施方法
三 生态文明教育方法的运用要求
结束语
主要参考文献
后记