上海市普陀区管弄新村小学在陆莉莉校长的带领下，全校教师结合学校教育教学实际，开展了“全学科、跨学科、全学段、全员阅读”的实践与研究，在实现阅读活动课内课外相结合、校内校外相结合等方面进行了积极有益的探索，取得了有益的经验。
《让阅读滋养孩子的心灵：儿童阅读的探索与实践》立足于现代语文阅读的大教育理念，引用诸多案例阐述了有效的阅读方法、阅读策略的指导，以及家校合作的阅读习惯的培养。作为儿童阅读的探索研究成果，本书集结了笔者对儿童阅读教学的理解和憧憬，希望能与各中小学校进行经验推广与交流。

自序
前言
章 阅读启迪思想
节 儿童阅读现状分析
第二节 阅读在儿童成长中的作用
一、阅读与儿童的核心素养
二、阅读与儿童的智力开发
三、阅读和育德养人
第三节 儿童阅读的基础能力与培养
一、儿童阅读能力及构成要素
二、儿童阅读能力的差异
三、儿童阅读能力的性别差异
第四节 从思想到课程：用系统课程提升儿童阅读的价值
一、价值追求——让阅读成为儿童“带得走”的礼物
二、价值引领——让儿童位于课程的中央
三、突破价值——让阅读成为学校教育的DNA
第二章 阅读构架课程
节 校本阅读课程的开发与设计
一、阅读课程的开发与设计
二、校本课程开发
三、校本阅读课程开发需遵循的原则
四、管弄新村小学“GL悦读”校本阅读课程开发与设计
第二节 阅读书目的推荐与编排
一、阅读书目推荐与编排的原则
二、学校阅读书目的设计和推荐
第三节 阅读活动的宣传与推广
一、明晰活动主题
二、理清活动序列
三、丰富活动内容
四、拓展活动成果
第四节 阅读评价的整合与推进
一、阅读评价的原则
二、阅读评价推进的策略
第五节 从课程到课堂：让孩子在阅读课程中提升能力
一、关注课程开发的系统性，根据实践反思调整
二、关注教师的阅读素养，提升教师对课程的理解力
三、关注课堂教学的灵动，提高课堂形式的多元化
第三章 阅读融于课堂
节 开放阅读学习过程
一、设定阅读能力目标
二、开放教学过程
第二节 融合阅读学习内容
一、因材施教分层阅读
二、提供优选“材料背景”
三、扩展视野多样阅读
第三节 丰富阅读学习方法
一、运用不同的识字方法，为阅读储备能量
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