高峰，山东高密人，中国科学院附属玉泉小学校长，兼任海淀政府督学、海淀区人大代表等，高级教师，新学校研究会副会长，曾在山东东营和潍坊做过农村小学、城区学校校长。山东省作家协会会员，北京市作家协会会员，山东省写作学会副会长，有文学作品《回家——高峰小说集》《秋月——高峰散文集》，教育专著《寻找教育原生态》《幸福在心》《重新发现学校》等多部作品出版。

自序 重新发现了教育的什么
Ⅰ 教育的生态
教育亟须回归原生态
何谓学校
教育首先是一种选择
教育最终要给孩子什么
教育不可能一蹴而就
教育很具体
教育需要脚踏实地行走
没有差异，就没有教育的发生
学校生长在自己的田地里
学校必须拥有丰富多彩的智力生活
孩子的事只能是孩子的事
保护孩子的秘密世界
欺凌是校园文化的彰显
是什么让学生成了我们所希望的那样
学校的本质追求是培养合格的人
快看看那棵树
教育的果实是挂在树上的
Ⅱ 教育的病理
掰芽教育
中国教育的逻辑
解放儿童尚未成为历史
学校应拒绝造假
状元之“状”
无法听到一节“完整”的课
究竟该不该过洋节
教室不是贴标签的地方
警惕传统文化里的陷阱
我们是为了工作，还是为了学生
不是某中学错了
奢华校园不等于优质教育
拷问今天学校的功能
我们的教学是不讲理的
家长的“变”与“不变”
也谈校园危机事件
怎样断送孩子的未来
家长的护犊子
“校闹”之后，最受伤害的是学生
Ⅲ 教育的本质
办教育就是投一份“种子钱”
教育常常在“应然”与“实然”之间较量
教育人的心里要有人
学校的使命是培养个性化的公民
我们的儿童立场
校园是用来让孩子爱的
霍金成长历程的教育学启示
影响一生的教育
在孩子们的心田里埋下一粒种子
这里的校园静悄悄
种地对教育的启示
学校的自由问题
一个人如何优雅起来
校园与树木
让学校慢下来
课程决定国家的未来
重新定义儿童学习
是鼓励选择，还是不允许选择
Ⅳ 教育的思考
芬兰教育为什么这么优秀
薄弱学校的起死回生
教育，从21岁开始
不要把学校教育看得那么神圣
我们需要一些血性教育
我们是要“教育改革”，还是要“学校变革”
不要被“问题山”挡住
学校是如何把一些孩子“打”回家去的
谁有权决定教学这件事
追问考试的价值
人生的黄金阅读时光在童年
还给孩子们一个挺拔的腰身
把孩子培养好才是最辉煌的事业
制定特殊儿童上学标准势在必行
要在回应社会诉求与遵循办学规律之间寻求平衡
父亲，麦田的守望者
建立人格平等的亲子关系
Ⅴ 教育的行动
把学校“扛”起来
种好校园里的责任田
教育是个体力活
为什么是“童话长廊”
为孩子的“脚”定做一双合适的“鞋”
提高教学质量的“七三”定律
从“打猎”到“打靶”：落实“三有”课堂
一本童书的价值
游学课程游什么
让孩子们过一个有年味的元宵节
为什么开设离校课程
过一个“三不”儿童节又何妨
劳动教育课程是学生成长的沃土
今天如何做母亲
为何要专门邀请爸爸到学校参加家长会
Ⅵ 教育的未来
向着正确的教育方向
孩子们为什么要求平等
警惕高位均衡下的学校同质化
为什么要给学校找一个“婆婆”
为高天赋儿童另辟培养路径
为什么要开设“超学科”课程
我们离城乡教育均衡有多远
教师的归教师，家长的归家长
为什么要在学校设立“特区”
立德树人：既要读书，又要远行
后记 寻找教育的原生态

从学校里走出来的孩子是什么样子，是判断学校追求最重要的标准。
担任北京玉泉小学校长后，高峰校长开启了新的发现教育之旅。本书是他9年思考与实践的总结，在书中，他谈教育理念、教育管理，谈课程、课堂，也谈师生、家长，旨在借助对教育的重新审视，推动教育向原生态的回归。
我们要重新发现教育，回归教育“让人成为人”这一本质追求，找到破解教育问题的方法，积极改善学校的教育教学，让更多孩子享受幸福的教育生活，拥有幸福的人生。