本书以这一学校管理实践常常面对却不一定自知的问题为引子, 以“学校体检”为比喻, 从学校为什么需要诊断, 学校诊断要“诊”什么, 学校诊断应由谁来实施, 如何有效开展学校诊断, 以及如何使用结果以诊促改等, 以阐释、例举并重的文字, 将学校诊断的功能、导向、性质、内容和方法等做了详尽的论述。书中涉及的学校诊断模型及协同合作机制、常态化流程、大数据分析和挖掘模型等, 对改进学校管理实践、提升校长领导力、促进学生全面成长和教师发展尤为有用, 真实地再现了一条适合我国国情、具有中国特色的学校诊断之路。