如果你想成功管理课堂和提高孩子们的学习效能，那么请你翻开迈克尔·J.马洛、桃莉·海顿的《靠近另类学生(关系驱动型课堂实践)》这本书，这里有客观的指导，有生动的故事，有很多实用、有效的技术，你还可以学到增强班集体凝聚力的方法。

如果你是一位班主任，我敢肯定你一定为某些学生的“顽固不化”或“屡教不改”头疼过，那么改变一下思路，看看桃莉是怎样用自己有准备的爱融化了那些最严重的“问题儿童”。

如果你只是一位学科教师，我相信你一定愿意让自己的努力换来孩子好的成绩—─不管是分数还是能力上的成长。

如果孩子们从看到你的第一眼就开始讨厌你，那么你怎样才能做到让孩子先喜欢你、信任你呢？同样，你可以在本书中找到很多灵感。

如何超越传统的课堂管理，建立一个学习环境，管理那些由于情绪障碍、行为障碍或环境因素导致的难以靠近的学生？作者迈克尔·J.马洛、桃莉·海顿通过对关系驱动型课堂的描述，帮助教师了解如何改变而不是控制不当的行为，开发成功的课堂人际关系的基本技巧，正确地认识并教导受困的学生，在教育有挑战性的学生上更有成就。

我们期待《靠近另类学生(关系驱动型课堂实践)》的读者不局限于从事特殊教育的教师，因为大多数已经被确认有情绪和行为障碍的孩子至少都会有很大一部分时间是在普通课堂上度过的，而且这样的孩子在学校里占大多数。所以，作为教师的你，不仅可以从本书中学到如何建立关系驱动型课堂的方法，而且也能更多地反思教育特殊儿童并跟他们一起学习的意义，从而实现自己的成长和改变——不管是在职业技能方面还是在个人生活方面。

序言一

致谢

关于作者

第一章 关系驱动型课堂

第二章 关系作为改变的手段——目的为取向还是过程为取向

第三章 要建立关系驱动型课堂教师所需要的技能

第四章 纪律

第五章 营造积极的课堂氛围

第六章 建立关系的技能

第七章 培养密切的师生关系

第八章 让孩子们为成功的同伴关系做好准备

第九章 成功的集体动态

第十章 关于未来

对关系驱动型课堂的最后思考

译后记