引言

 一、关于基本概念及研究范围的厘定与说明

 二、关于研究动机及研究意义的说明

 三、关于研究目标的说明

第一章 功利主义教育的危机与生活世界话语的彰显

 一、走入泥淖的教育现实：功利主义教育的现代危机

 二、陷入异化的教育主体：人的教育危机

 三、价值观的变迁：教育的拯救之途

 四、后现代理论的助势：生活世界话语的引入

第二章 生活世界的多重命意

 一、从胡塞尔到马克思：生活世界的不同意蕴

 二、生活世界理论的要旨：人本思想的表征

 三、生活世界观的确立：向生活世界的回归

 四、生活世界理论视野下人的形象的重新确认

第三章 生活世界思潮的教育学困限

 一、生活世界：一个未竟的话题

 二、生活世界思潮的教育学困限

 三、“教育回归生活世界”思潮的澄明与超越

第四章 教育与生活关系的历史流变与理论探源

 一、源流的追溯：教育与生活关系的历史流变

 二、理论的探源：关于教育与生活关系的理论梳理

第五章 教育与生活关系的教育学建构

 一、教育与生活世界本真样态之澄明

 二、在处理教育与生活的关系时应当谨防的几个倾向

 三、教育在生活世界视野下的提升与改造

结语

参考文献

后记

学术成果

牛利华编著的《回归生活世界的教育学省察——兼论教育与生活的关系样态》是站在教育理论思维的角度，以“教育回归生活世界”的出现与彰显作为切入点，就新时期教育与生活的合理关系问题努力作一些思考的尝试。全文的思维路径与构架主要围绕下面五个问题来进行：

“教育回归生活世界”提出的社会背景及教育背景是什么？

教育界对“生活世界”存在着多重解读方式，教育要回归的到底是何种意义上的生活世界？

教育与生活关系的“回归说”在理论与实践上引发了哪些教育后果？

教育与生活关系经历了怎样的历史流变？前人对于二者的关系是如何认定的？

教育与生活世界到底应当呈现何种关系样态？

由于当下教育问题存在普遍性及解决难度的增大，人们对“教育回归生活世界”寄予厚望，希望它来肩负拯救教育的使命。在这样的场景下，“回归”话语越来越流行，近年来更成为经常被论及的命题。“教育回归生活世界”俨然成了教育理论中占支配地位的思想，在新课程改革条件下得到了极大的关注与阐发。似乎眨眼之间，“教育回归生活世界”、“教育走人生活世界”、“教育贴近生活世界”、“教育要走近人的生活世界”、“教育要关注儿童的生活世界”等命题在教育领域大量涌出，形成了一片令人惊异的繁荣景象。

牛利华编著的《回归生活世界的教育学省察——兼论教育与生活的关系样态》是站在教育理论思维的角度，以“教育回归生活世界”的出现与彰显作为切入点，就新时期教育与生活的合理关系问题努力作一些思考的尝试。