《化学案例教学论》不是旨在理论观念上谈教学，而是把理论与实践相结合，以解决实际教学问题为导向。这种理论源于实践，也是对专家型教师思考方式和实践行为的一种解构——让师范生像真正的专家型教师那样去思考问题、分析问题和解决问题，一旦他们走上工作岗位，就可以把这些解决问题的思维方式进行迁移应用。这正是作者王祖浩编撰本书的良苦用心所在。

本书力求突破“理论加实例”的传统教学法教材的编写架构，尝试“自下而上”地揭示学科教学规律，整理、阐释优秀化学教师点点滴滴的“教学经验”，以期汇聚成专家型教师的“实践智慧”。

本书在内容组织方式上体现了“做中学”的理念。每章以“案例”为载体，呈现“教学问题"及“解决问题”的具体行为，让师范生在对案例分析讨论的基础上提炼“问题解决的思路”“隐含的思想方法”“教学法原理”和“教学智慧”，再用于解决教学实践中的问题。

前言

第一章 化学发展的内在价值

 第一节 化学的社会价值：创造物质文明

 第二节 化学的内在魅力：折射人文意蕴

 第三节 化学的重要特征：弘扬实验探究

 第四节 化学价值的教学：从感性到理性

第二章 化学课程标准与教材解读

 第一节 课程结构：化学课程设计的基本框架

 第二节 课程目标：学生科学素养的发展要求

 第三节 内容标准：化学课程核心知识的选择

 第四节 教材建构：知识、方法与价值观融合

 第五节 研究视角：教材的内容、组织与呈现

第三章 化学单元内容教学设计优化

 第一节 化学单元内容划分：基于“三维目标”

 第二节 化学教学思路形成：知识与方法梳理

 第三节 化学学习活动安排：学生学习方式变革

 第四节 化学教学情境创设：展现学科教学功能

第四章 化学课堂提问的特点及运用

 第一节 开启思维：化学课堂问题的本质属性

 第二节 问题脉络：化学课堂思维推进的动力

 第三节 为理解而问：“生成性”问题的教学法

第五章 化学理论知识分析及教学思路

 第一节 标准和教材分析1：核心概念的类型和构成

 第二节 标准和教材分析2：化学原理的要求及适用性

 第三节 理论知识教学思路：合理运用归纳法与演绎法

第六章 元素化学知识分析及教学思路

 第一节 标准和教材分析：典型的元素及化合物知识

 第二节 元素知识教学思路1：实验现象的感知与推理

 第三节 元素知识教学思路2：物质知识的结构化表征

 第四节 元素知识教学思路3：物质性质的预测与实证

第七章 化学计算模型分析及教学思路

 第一节 标准和教材分析：揭示化学计算特征

 第二节 化学计算教学思路1：明确化学依据

 第三节 化学计算教学思路2：建立等量关系

 第四节 化学计算教学思路3：数图结合解析

第八章 基于实验的化学探究教学范式

 第一节 化学学科永恒魅力：实验独特的教学价值

 第二节 科学探究走进课堂：基本要素与过程设计

 第三节 探究教学范式1：基于现象进行实证推理

 第四节 探究教学范式2：围绕问题解决设计方案

第九章 化学思想观念的特征及教学策略

 第一节 内涵界定：化学思想观念的深层解读

 第二节 概括提炼：化学思想观念的基本特征

 第三节 内容线索：化学思想观念的教材解析

 第四节 化隐为显：化学思想观念的教学策略

第十章 化学习题设计与解题思维策略

 第一节 化学习题设计原则：知识与能力兼顾

 第二节 化学解题思维策略：指导学生掌握方法

 第三节 开放性习题的特征：让思维插上翅膀

第十一章 化学复习课设计及教学策略

 第一节 复习课设计依据：学生类别与问题类型

 第二节 复习教学策略1：揭示知识的本质联系

 第三节 复习教学策略2：异中求同的变式训练

 第四节 复习教学策略3：基于测验的问题讲评

第十二章 化学教学中信息技术的合理应用

 第一节 突破认知障碍：关注学生的思维特征

 第二节 促进人机交互：转变学生的学习方式

 第三节 运用数字化辅助：强化学生的探究能力