刘铁芳编著的《什么是好的教育－－学校教育的哲学阐释》是一本教育哲学的读本，但是没有一般哲学著作的晦涩难懂，而是洋溢着激情和诗意。作者的许多思想也与新教育的理念息息相通。他强调教育应该是催人向善的，生命应该是朝向美好的。他说，“真正的教育乃是深入我们的心灵、长久地留存在我们的记忆之中，并且催人向善的事物。”他提出，“教育的灵魂就是引导着人不断地去欲求着美好事物，以个体心灵中不断萌生的对美好事物的欲求来激励、引导个体生命的自我成长。”这与新教育倡导的“与人类崇高精神对话”“过一种幸福完整的教育生活”的主张非常契合。

刘铁芳编著的这本《什么是好的教育－－学校教育的哲学阐释》以教育哲学的思考介入当下学校教育，抓住如何激发学生对美好事物的欲求这一教育的灵魂性问题，展开学校教育的各个基本要素的哲学解读，主要包括教育、学生、教师、教学、学校和校长六个关键词，借以阐发学校教育的基本理念，进而展现好的学校教育的图景及其可能性：学生迷恋着美好事物；教师心向着学生，以成就学生为己任；校长在理念世界中紧盯着学生健全发展的同时，在现实世界中心向着教师；师生共同浸润在自然与人文彼此辉映的校园之中，共同造就蓬勃向上的学校生命气象。

本书坚持人本立场，突出儿童本位，注重生命关怀与文化引领，立足情境解读，用诗性的语言对当下教育现实以及教育理想予以哲学阐释，立足学校教育最核心的问题和要素，以优美的哲思、通俗的语言娓娓道来，把人们带入好的学校教育的理想诉求之中，给今日学校教育注入正能量。

引言 探寻学校教育的灵魂

一 教育：唤起对美好事物的欲求

 什么是教育：回到个人记忆中的美好教育

 返回苏格拉底：人类美好教育记忆的典范

 教育的灵魂：对美善事物的欲求

 教育的实践形式：人与人的生动交往

 教育的基本条件：闲暇

 教育的目的：个体成人

 小结：今日教育的溯本追源

二 学生：成为向学的生命

 何谓学生：学生作为向学的生命过程

 学生何以成为“向学”的生命

 学校教育的真谛：激活学生向学的生命

 向学性的形成与“被学习”状态的超越

 学校教育的基本主题：青春、学问、责任

 生命气象的提升：激励学生向学性的根本指向

 小结 生命理想与少年气象

三 教师：活在师生关系之中

 活在师生关系之中：教师生命的本质

 教师作为向着学生的实践姿态

 进入与远离：师生关系发展的辩证法

 教师作为人师：学科教师的身份及其超越

 儿童本位与全力的解放：走向教师精神的自觉

 为教育而生与以教育为乐

 小结 你就是你的教育学：走向教师人性的卓越

四 教学：让……学习

 何谓好的教学：美好事物的经历

 教学的基础：亲熟感与个体身心的进入

 教学的中心：让……学习与学会思维

 教学的灵魂：价值引导与生命的激励

 教学设计：呈现方式的重要性

 教学方法：“教学有法，但无定法”

 教学民主：何种民主与如何民主

 小结 教学作为双向的活动：走向教学相长

五 学校：从学园到家园

 学校空间：人味与文味的融合

 学校作为花园：孕育学校物理空间之魅

 人的活动：学校空间的指向与学校文化之魂

 人文校园：学园、乐园、家园

 小结 走向人文校园：数字化时代的学校特性

六 校长：把教育的本质带入当下

 何谓校长：从思想到行动

 校长的办学理念：赋予学校以灵魂

 校长的行动：办学理念的实践转向

 校长理念的支撑：教师是学校之基

 小结 走向教育家办学：校长发展的方向

结语 永怀教育理想的冲动

后记

补记