彼得·卡鲁瑟斯、斯蒂芬·斯迪奇、迈克尔·西格尔编著的《科学的认知基础》研究四方面的问题：第一，人类认知的哪些特质使我们能够、或者适合从事科学研究，科研能力是否具有天赋基础，科研能力来自普通学习还是社会建构；第二，科学推理过程中认知各组分结构，认知程序组成的连续整体中，儿童成长过程、游牧民族、科学家等各自所达到的程度；第三，人为偏见对科学的影响程度，个人情感在科学表述中所处地位；第四，阐述科学认知过程中社会维度的地位。

彼得·卡鲁瑟斯、斯蒂芬·斯迪奇、迈克尔·西格尔编著的《科学的认知基础》关注的是“什么使科学成为可能”。具体而言，人类心智、人类文明与认知发展的哪些特质允许并促进了科学行为呢？本书就这类问题进行了阐述。这类问题属于边缘学科，并需要哲学家、心理学家、社会及认知科学领域的学者共同合作解决。他们关注儿童以及职业科学家层而的成人推理过程的认知、社会与动机基础。对所有对这一领域感兴趣的读者而言，本书将会极有参考价值。

本书适合对科学推理的哲学与科学推理的心理学感兴趣的研究者与学生，以及对人类心灵本质感兴趣的读者阅读。

丛书序

前言

文章作者

 第一章 导论：什么使科学成为可能？

第一部分 科学与先天性

 第二章 人类演化与科学的认知基础

 第三章 生物理解中的模块与文化因素：科学认知基础的一种实验方法

 第四章 科学推理的根源：儿童期、模块。眭与追踪术

第二部分 科学与认知

 第五章 没有语法的科学：严重失语症病人的科学推理

 第六章 因果图与贝叶斯网：理论构造的认知与计算理论

 第七章 科学中基于模型推理的认知基础

 第八章 理解科学中认知的作用：分类构架的科学

 第九章 理论化很重要，附加信息限制理论化的程度

 第十章 先验信念对科学思维的影响

 第十一章 因果性思考：实用的、社会的和科学的理性

第三部分 科学与动机

 第十二章 充满热情的科学家：科学认知中的情感

 第十三章 情感与认知评价

 第十四章 社会心理学与科学论

第四部分 科学与社会

 第十五章 分布式认知的科学认知

 第十六章 童年时代的科学

 第十七章 儿童能从证据中学到什么？

 第十八章 披着白大褂的婴儿：为何儿童发展不能作为理解科学发展的充分模型

参考文献