尹爱青编著的这本《音乐审美教育的人学研究》共分五个部分，主要从音乐审美教育的人文解读，音乐审美教育的人学承诺理由，音乐审美教育的人学承诺理由，青年审美教育的人学命题寻根，音乐审美教育的人学承诺，青年审美教育的人学方法论几方面解读音乐审美教育。

为探索音乐审美教育的人学主题，尹爱青编著的这本《音乐审美教育的人学研究》运用价值判断与分析的方法，以设定音乐审美教育的人学承诺理念为理论出发点，对现实的音乐教育进行审察和分析，在现代社会发展的大背景观照下，将音乐审美教育视为生命质量提升的教育。在对音乐审美教育的人学思考层面上，分析音乐教育现实并关注其发展状况，明确音乐审美教育的内在价值。探索音乐审美教育作为一种人类社会的文化现象，它的哲学、历史和文化根源是什么？为什么能促进人自身各种因素的平衡和协调，影响和提升人的生命质量？这种影响和促进作用的实施机制是什么？实施的策略和方式如何？通过对这些问题的价值理性思考，促进音乐审美教育在理论上、内容上、方法上走出误区，澄清音乐审美教育的人学承诺内核，恢复其独特的感性情感维度和人文内涵与人文价值，从人的生命意义和生命质量提升的角度，探索音乐审美教育，探求音乐审美教育对人的生命质量提升的独特作用和价值依据，以求音乐审美教育人学承诺内涵的合理回归。

一、音乐审美教育的人学解读

 （一）概念解读——人学内核

 （二）价值解读——逻辑起点

 （三）依据解读——人的哲学

二、音乐审美教育的人学承诺理由

 （一）基于历史的理由

 （二）作为人的确证—一音乐审美教育活动的第一理由

 （三）作为人的专利——音乐审美教育价值透视

 （四）作为人的需要——再说人与音乐审美教育

三、音乐审美教育的人学命题寻根

 （一）马克思主义人学思想

 （二）命题寻根——审美实践活动与人的自由全面发展

 （三）命题归因——音乐审美教育人学命题的教育学意义

四、音乐审美教育的人学承诺

 （一）基于人的起因——从功利到审美到艺术掌握世界

 （二）表现人的方式—一从形式体验到情感表现

 （三）为了人的价值—一从生存到发展

五、音乐审美教育的入学方法论

 （一）前提条件

 （二）基础构建——音乐审美心理结构的建立

 （三）发展理想人格——音乐审美心理状态的整合

 （四）20世纪音乐审美教育实践透视和思考

结语

参考文献

后记