继《教育照亮未来：民国八大教育家经典文选》后，杨斌先生选编了《什么是我们的母语(民国三大家论语文教育)/大夏书系》。二者相比较，前者聚焦于叶圣陶和其同时代的民国教育家，做教育理念方向的横向比较，试图从教育家层面上厘定叶圣陶教育思想的历史方位；而后者则聚焦于叶圣陶和其同时代的语文教育家（夏丏尊和朱自清），做学科方向上的横向比较，试图从语文教育家层面探寻叶圣陶语文教育思想的历史坐标。

民国语文是中国语文教育现代化的成功初程，民国时代及之后的诸多人文大家可作佐证。今天的语文教育是中国语文教育现代化的继续，但雾霾重重，艰难坎坷。杨斌编著的《什么是我们的母语(民国三大家论语文教育)/大夏书系》不薄理论，注重实践，对语文教育改革发展的方向和路径，具有极大的启发、帮助、借鉴作用。

导言：我们的母语我们的家园

第一编 技术的训练而外，更需含有教育的意义

 小学国文教授的诸问题（节选）

 国文科之目的

 国文教学的两个基本观念

 认识国文教学——《国文杂志》发刊辞

 思想—语言—文字

 读《经典常谈》

 中学生应具的国文能力

 再论中学生的国文程度（节选）

 中等学校国文教学的几个问题（节选）

第二编 阅读教学：文字是一道桥梁

 精读的指导——《精读指导举隅》前言（节选）

 论国文精读指导不只是逐句讲解

 略读的指导——《略读指导举隅》前言（节选）

 “良辰入奇怀”

 文艺作品的鉴赏（节选）

 《孔乙己》中的一句话

 揣摩——读《孔乙己》

 关于阅读

 怎样阅读

 《国文教学》序（节选）

 论教本与写作（节选）

 论朗读

 朗读与诗（节选）

 语文常谈（节选）

 《经典常谈》序（节选）

 诗的语言

 怎样学习国文

 诵读的态度

第三编 写作教学：诚实的自己的话

 诚实的自己的话——《作文论》（节选）

 源头——《作文论》（节选）

 论写作教学（节选）

 写作是极平常的事（节选）

 谈文章的修改

 关于写作

 《文章作法》绪言

 中学生的国文程度（节选）

 文脉——写作杂谈（节选）

 文艺写作经验谈——写作杂谈（节选）

第四编 学习国文应着眼文字的形式

 中学国文学习法（节选）

 学习国文的着眼点（之二）

 我在国文科教授上最近的一信念

 ——传染语感于学生

 文字的品格

 句读和段落

 句子的安排

 所谓文气

 感慨及其发抒的法式

 了解与欣赏——这里讨论的是关于了解与欣赏能力的训练

第五编 关于教科书

 关于《国文百八课》

 中等学校国文教学的几个问题（节选）