米兰·昆德拉曾说，小说源自一种“不确定性的智慧”。那么，以人集体创造知识为核心的教育就是一种拥有最高不确定性的智慧行动。让教育理论和实践告别“简单化”，恢复其原有的“复杂性精神”和“连续性精神”，这是教育重生的希望。

小威廉·E.多尔、M.杰恩·弗利纳、唐娜·楚伊特、约翰·圣·朱利恩创作的《混沌复杂性课程与文化(一场对话)》对于那些对混沌学、复杂理论、课程与文化感兴趣的教育研究者来说是一本不可多得的好书。

混沌学与复杂理论已经成为21世纪新科学中独树一帜的重要研究领域，但它们与教育研究尤其是课程理论的结合尚处于萌芽阶段。本书是由美国教育研究协会“混沌与复杂理论特殊兴趣研究小组”的教育研究者们汇集最近10年来的最新研究成果集结而成。小威廉·E.多尔、M.杰恩·弗利纳、唐娜·楚伊特、约翰·圣·朱利恩创作的《混沌复杂性课程与文化(一场对话)》对于那些对混沌学、复杂理论、课程与文化感兴趣的教育研究者来说是一本不可多得的好书。

前言

导言

 第一叠 历史的长河

 第一章 方法的文化 小威廉.E.多尔

 第二章 长河的轨迹：从诗性到创造唐娜.楚伊特

 第三章 复杂理论：一种对教育更有用的分析法约翰.圣.朱利恩

第二叠 混沌与复杂

 第四章 打破框架：诠释认识论与课程的几何学 布伦特.戴维斯l

 第五章 复杂范式：复杂科学的新兴概念与历史观点 达润.斯坦利

 第六章 混沌与复杂理论：课程中的整体与裂缝 萨拉.史密瑟曼l

 第七章 非线性教育的前景：罗伯特.梅爵士的反思 罗伯特.卡恩

第三叠 系统与交流

 第八章 重回有血有肉的生活：交叉性关系与诗性理解约翰·肖特

 第九章 学习、教学与复杂性延斯·拉斯马森

 第十章 丘比特与课程的核心矛盾 古斯塔夫·罗伊

 第十一章 课堂动态学与生成性课程斯泰西·里德

第四叠 美学、文化与学习

 第十二章 联结性模式：回归性认识论谢瑞·雷诺兹

 第十三章 思想文化劳拉·朱伊特

 第十四章 中国美学、分形与课程之道王红宇

各章 作者简介

索引