许宏编著的这本《中国高等教育理论研究中的科学意识探析》拟以高等教育研究期刊文本为经验材料对高等教育学科建设活动进行考察，通过对30多年来中国高等教育学科话语体系的解读，呈现中国高等教育理论研究的语言一逻辑形态特征，找出影响高等教育知识生产的某些社会因素，进而梳理30多年来中国高等教育学科发展的特征。

1 绪论

 1.1 问题提出

 1.2 研究视角

 1.3 研究目的和意义

 1.4 文献综述

 1.5 研究的方法和分析框架

2 中国高等教育研究话语空间的生成

 2.1 高等教育研究的问题域及核心主题分布

 2.2 社会文化变迁与高等教育研究主流话语的汇聚与转换

 2.3 高等教育研究话语的生成与转换对高等教育学科建设的影响

 2.4 本章小结

3 中国高等教育理论研究话语方式的特征

 3.1 教育理论研究的话语方式分类

 3.2 高等教育研究的文本类型及主流话语方式

 3.3 本章小结

4 高等教育理论研究与高等教育学科建设

 4.1 高等教育理论研究的缘起

 4.2 高等教育理论研究对高等教育学科建设的贡献

 4.3 高等教育理论研究在高等教育学科建设中的不足

 4.4 本章小结

5 高等教育学科建设中的科学研究与科学意识

 5.1 知识生产过程中的“学科”与“科学”话语的历史变迁

 5.2 诉求与反思：高等教育理论研究中的“科学”话语

 5.3 定位与趋向：高等教育学科建设中的“科学”话语

 5.4 本章小结

6 在“求真”与“致用”之间：我国高等教育科学研究的价值取向探析

 6.1 经世致用是中国传统治学原则

 6.2 我国高等教育研究话语实践中的经世致用传统

 6.3 本章小结

7 经学思维模式对高等教育科学研究话语方式的影响

 7.1 经学思维模式：中国传统学术文化

 7.2 “适应论”：经学思维方式的现代话语

 7.3 本章小结

8 结束语

 8.1 主要研究结论

 8.2 可能的创新及研究不足

附录1 教育科学：是否可能与何以可能——沃尔夫冈·布列钦卡教育科学思想解读

附录2 关于我国高等教育多学科研究方式的思考——基于2000—2010年高等教育多学科研究文本特点的分析

附录3 教育实证研究中的规范意识：基于教育研究核心期刊文本的考察

致谢

参考文献